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五年级上册数学教案数与代数(二)小数除法北师大版
在上一节课中,我们学习了小数的概念和基本运算,今天我们将继续深入探讨小数除法。
一、教学内容
我们使用的教材是北师大版五年级上册的《数学》。本节课我们将学习第七章第二节的内容,主要是小数除以整数和小数除以小数的运算方法。通过这一节的学习,让学生能够熟练掌握小数除法的运算规则,并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标
1.理解小数除以整数和小数除以小数的运算规则。
2.能够正确进行小数除法的笔算。
3.能够将小数除法应用到实际问题中,解决生活中的问题。
三、教学难点与重点
本节课的重点是小数除法的运算规则,难点是如何理解小数点在运算过程中的移动。
四、教具与学具准备
为了帮助学生更好地理解小数除法的运算规则,我准备了一些教具和学具,包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际问题的小卡片。
五、教学过程
1.情景引入:我给学生展示了一个实际问题,例如“小明有3.5元,他想买一本2.4元的书,他需要找回多少钱?”通过这个问题,引导学生思考小数除法的实际应用。
2.小数除以整数:接着,我会在黑板上展示一个小数除以整数的例子,例如3.5除以2。我会让学生观察小数点在运算过程中的移动,并解释小数点移动的规律。
3.小数除以小数:然后,我会引导学生进一步学习小数除以小数的运算规则。我会展示一个例子,例如3.5除以1.2,并让学生尝试自己进行计算。
4.笔算练习:在讲解完小数除法的运算规则后,我会给学生发放一些笔算练习题,让他们自己进行计算,巩固所学知识。
5.应用拓展:我会给学生展示一些实际问题,让他们运用小数除法进行解决。例如,“一个水果摊上的苹果每千克3元,现在有2.5千克的苹果,需要多少钱?”
六、板书设计
板书设计如下:
小数除以整数:
3.5÷2=1.75
小数除以小数:
3.5÷1.2=2.9166
七、作业设计
作业题目:
a.2.4÷1.2
b.4.8÷2.4
c.5.6÷3.2
答案:
a.2
b.2
c.1.75
八、课后反思及拓展延伸
在课后,我会反思本节课的教学效果,观察学生对小数除法的掌握程度。如果发现有学生仍然存在困难,我会个别辅导他们,帮助他们更好地理解小数除法的运算规则。同时,我也会给学生布置一些拓展延伸的题目,让他们能够在课后进一步巩固所学知识。例如,让学生调查生活中的一些实际问题,尝试用小数除法进行解决,并写下解题过程和答案。
重点和难点解析
在小数除法的教学中,我发现有几个重点和难点是需要特别关注的。小数点在运算过程中的移动规律是学生理解小数除法的核心,因此我会在课堂上反复演示和解释这一点。如何将小数除法应用到实际问题中,解决生活中的问题,也是学生需要掌握的重点。如何引导学生进行自主学习和合作交流,提高他们的数学思维能力,也是我在教学过程中需要注意的难点。
对于小数点移动规律的讲解,我会使用黑板和粉笔进行直观的演示。例如,当我们将3.5除以2时,小数点从3.5的个位后面移动到商的个位后面。我会强调,每当除数是整数时,我们可以在被除数中直接去掉与除数相等的整数部分,然后将小数点移动到商的相应位置。这个规律不仅适用于小数除以整数的情况,也同样适用于小数除以小数的情况。
在实际问题的解决中,我会让学生先尝试自己思考和解答,然后再进行讲解和引导。例如,对于“小明有3.5元,他想买一本2.4元的书,他需要找回多少钱?”这个问题,我会让学生先尝试自己计算,然后再解释小数除法的应用过程。通过这样的方式,我希望能够培养学生的自主学习能力,提高他们的数学思维能力。
我还会鼓励学生在课堂上进行合作交流。例如,在解决一些拓展延伸的题目时,我会让学生分组讨论和合作解答。通过小组合作,学生可以互相学习和借鉴,从而提高他们的解题能力和团队合作能力。
在小数除法的教学中,我注重讲解小数点移动规律,引导学生将小数除法应用到实际问题中,并鼓励学生进行自主学习和合作交流。这些是我认为需要重点关注和讲解的细节,希望能够帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算规则。
本节课程教学技巧和窍门
在讲解小数除法的课程中,我运用了一些教学技巧和窍门,以提高学生的学习兴趣和理解程度。
我注重语言语调的运用。在讲解小数点移动规律时,我使用简洁明了的语言,并通过语调的变化引起学生的注意。我会用升调强调小数点的移动,用降调强调商的相应位置,使学生能够更好地理解和记忆这一规律。
我合理分配了时间。在讲解小数除以整数和小数除以小数的过程中,我分别安排了适当的时间,确保学生能够充分理解和掌握两种运算规则。在笔算练习环节,我也留出足够的时间让学生独立完成,并及时给予解答和反馈。
我积极鼓励课堂提问。在讲解过程中,我会适时提问学生,了解他
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