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一《国殇》教案2023—2024学年中职语文高教版（2023）基础模块下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一《国殇》教案2023—2024学年中职语文高教版（2023）基础模块下册

设计思路

本节课以中职语文高教版（2023）基础模块下册《国殇》一文为核心，围绕培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义精神展开。课程设计注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，感受诗歌的审美价值和历史意义。通过互动讨论、情境创设、朗读感悟等教学手段，帮助学生把握课文主题，提高语文素养，增强民族自豪感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《国殇》的语言特色，提高学生鉴赏文学作品的能力，培养学生准确、流畅的表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《国殇》所表达的历史背景、战争内涵和民族精神，发展学生的批判性思维和历史思维。

3.文化传承与理解：使学生理解《国殇》所承载的民族文化和爱国主义精神，增强学生对中国传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《国殇》的审美价值，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了中职语文基础模块上册的相关文学作品鉴赏知识，对诗歌的基本形式和美学特征有一定的了解，能够进行初步的文学分析。

2.学生对于历史题材的文学作品表现出较高的兴趣，具有一定的文学素养和审美能力，喜欢通过讨论和朗读的方式学习。他们在学习过程中偏好直观感受和情感体验，喜欢通过故事情节来理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对《国殇》中历史背景和文化内涵的理解，以及对诗歌中隐喻、象征等修辞手法的把握。此外，部分学生可能在对文学作品进行深度分析时感到难度较大，需要引导和启发。

教学方法与策略

1.结合讲授法与学生自主探究，通过问题驱动引导学生深入文本，探讨《国殇》的艺术特色与历史价值。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中分析诗歌的情感表达，以及如何体现民族精神。

3.利用多媒体教学，播放相关历史影像资料，增强学生对战争背景的理解，同时辅助以诗歌朗诵，提升学生的审美体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放《国殇》朗诵视频，让学生初步感受诗歌的悲壮氛围。

-提出问题：“视频中的诗歌给你什么感受？你能感受到哪些关键词？”

-学生分享感受，教师总结并引出本节课的主题《国殇》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《国殇》的作者、创作背景，引导学生关注诗歌的历史背景。

-分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，让学生理解诗歌的艺术特点。

-用图示展示诗歌的情感变化，引导学生深入体会诗人的情感。

-讲解诗歌中的重点词语和句子，确保学生理解诗歌的内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择诗歌中的一句，分析其表达的情感和修辞手法。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-教师给出几个练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“《国殇》中哪些句子最能触动你的心灵？为什么？”

-学生分享个人感受，教师引导深入讨论。

-教师扮演“历史见证者”，学生扮演“诗人”，进行角色扮演，模拟诗人创作《国殇》的情境。

-角色扮演后，教师引导学生反思：“诗人是如何通过诗歌表达对战争的反思和对英雄的缅怀的？”

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和历史意义。

-布置作业：写一篇短文，描述《国殇》给你带来的感受和对战争的思考。

注意：在教学过程中，教师应随时关注学生的学习状态，根据学生的反应调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

拓展资源：

1.相关历史资料：《史记》、《资治通鉴》等古籍中关于战国时期的历史记载，以及《国殇》创作背景相关的历史事件解析。

2.同题材文学作品：屈原的《离骚》、《九歌》等楚辞作品，以及其他描写战争与和平、英雄与悲壮主题的文学作品。

3.艺术作品：与《国殇》主题相关的绘画、雕塑等艺术作品，如《马踏飞燕》、《战争与和平》等。

4.现代文学作品：现代作家对战争与和平、英雄主义等主题的探讨，如鲁迅的《纪念刘和珍君》、《阿Q正传》等。

5.相关影视作品：《英雄》、《荆轲刺秦王》等以战国时期为背景的电影和电视剧。

6.学术论文与评论：关于《国殇》的研究论文、文学评论，以及对其历史背景、文学价值的分析。

拓展建议：

1.阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《史记》、《资治通鉴》等历史资料，以更深入地理解《国殇》的历史背景和时代精神。

2.比较学习：引导学生比较《国殇》与屈原其他作品的主题和风格，分析楚辞的特点和影响。

3.艺术欣