数学思考一（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版.docx

数学思考一（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数学思考一（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

教学内容

《数学思考一（教学设计）》-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

本节课教学内容为北师大版六年级下册第三章《立体图形的体积》中的第一节“体积与体积单位”。主要内容包括：

1.体积的定义与意义：介绍体积的概念，让学生理解体积表示物体所占空间的大小。

2.体积单位：介绍体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）及其换算关系，引导学生掌握单位之间的转换。

3.体积的计算方法：通过实例，教授长方体、正方体体积的计算方法，让学生学会运用公式进行计算。

4.体积的实际应用：通过生活中的实例，让学生学会运用体积知识解决实际问题。

核心素养目标

1.让学生能够在实际情境中理解体积的概念，培养空间观念。

2.通过体积单位和体积计算方法的学习，提高学生的数学抽象能力。

3.培养学生运用体积知识解决实际问题的能力，发展应用意识。

4.增强学生对数学学习的兴趣和自信心，培养独立思考和合作交流的良好习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解体积的概念，能够用恰当的体积单位描述物体的空间大小。

②掌握长方体和正方体体积的计算公式，并能正确计算其体积。

③能够进行体积单位之间的换算，熟练掌握单位转换的方法。

2.教学难点

①学生对体积概念的理解可能较为抽象，需要通过直观的实物或模型来建立空间观念。

②体积计算公式中的维度转换可能对一些学生来说较为困难，需要通过大量的练习来加强理解和运用。

③体积单位换算中的进率记忆和运用，尤其是不同单位间的进率关系，学生可能容易混淆，需要通过反复练习来巩固。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-体积单位模型（立方米、立方分米、立方厘米）

-长方体和正方体实物模型

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-数学教学软件（如有）

-体积计算在线练习平台

4.教学手段

-实物展示

-互动式讨论

-小组合作

-练习题巩固

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示不同大小的长方体和正方体模型，引导学生观察并讨论它们的空间大小，引出体积的概念。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解体积的定义，解释体积表示物体占据空间的大小，并与学生共同探讨如何用数学语言描述体积。

-展示长方体和正方体的体积计算公式，通过示例演示如何计算这些立体图形的体积。

-介绍体积单位（立方米、立方分米、立方厘米），演示单位之间的换算关系，并通过实例让学生练习单位转换。

3.实践活动（10分钟）

-分发长方体和正方体模型，让学生亲自测量模型的长、宽、高，并计算其体积。

-提供一些包含不同体积单位的实际问题，让学生解答并练习单位之间的转换。

-利用数学软件或在线平台，让学生进行体积计算练习，及时反馈答案。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生分成小组，讨论以下三个方面：

①如何选择合适的体积单位来描述一个物体的空间大小？

②在计算体积时，如何避免单位转换的错误？

③体积知识在生活中有哪些实际应用？

5.总结回顾（5分钟）

-回顾体积的定义、体积单位、体积计算公式以及单位换算方法，强调本节课的重点内容。

-通过提问方式检查学生对体积概念的理解，确保学生能够正确计算体积并进行单位转换。

-鼓励学生在日常生活中关注体积知识的应用，提醒他们数学与生活紧密相连。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.知识理解：学生能够准确理解体积的概念，知道体积表示物体所占空间的大小，并能够用适当的体积单位描述物体。

2.计算技能：学生能够熟练运用长方体和正方体的体积计算公式，正确计算出各种立体图形的体积。

3.单位换算：学生能够熟练进行体积单位之间的换算，如立方米、立方分米、立方厘米的相互转换，并能够解决涉及单位换算的数学问题。

4.空间观念：通过实物模型和实践活动，学生的空间观念得到增强，能够更好地在脑海中构建和想象立体图形的体积。

5.解决问题能力：学生能够将所学的体积知识应用到解决实际问题的情境中，如计算房间的体积、选择合适的容器等。

6.逻辑思维：学生在计算体积和进行单位换算时，能够锻炼逻辑思维能力，提高解决问题的条理性和准确性。

7.合作交流：在小组讨论中，学生能够与同伴有效沟通，分享思路和见解，共同解决问题，增强团队合作能力。

8.学习兴趣：通过实践活动和实际应用，学生对数学学习的兴趣得到提升，增强了学习的积极性和自信心。

9.知识内化：学生