第5章 培优微课 3 构造思想在导数中的应用2023-2024学年新教材高二数学选择性必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教A版2019）.docx

第5章培优微课3构造思想在导数中的应用2023-2024学年新教材高二数学选择性必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教A版2019）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是“构造思想在导数中的应用”，主要围绕人教A版2019年高二数学选择性必修第二册第5章“培优微课3”进行讲解。内容包括导数的基本概念、导数的计算法则、导数在函数单调性中的应用以及构造函数解决实际问题等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将利用学生已掌握的导数定义、导数的计算法则以及函数单调性等知识，引导学生学会运用构造思想解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够将已有知识进行拓展和深化，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生逻辑思维与数学抽象能力，通过构造函数深入理解导数在研究函数性质中的应用，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时强化数学建模和数据分析素养，让学生能够在实际问题中发现数学规律，形成科学思维习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了导数的基本概念、导数的计算法则以及函数的单调性等基础知识，能够求解一些简单的导数题目，并理解导数在几何意义上的应用。

2.学生对数学有较高的兴趣，具备一定的逻辑推理能力和抽象思维能力。他们倾向于通过实际例题来理解和掌握知识，喜欢探索问题背后的数学原理。学生的学习风格多样，有的学生善于通过阅读教材自主学习，有的学生则更偏好通过小组讨论和教师讲解来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对构造函数的方法理解不深，难以在复杂问题中找到合适的构造点；在应用导数研究函数性质时，可能混淆导数的符号与函数单调性的关系；在解决实际问题时，可能难以将问题抽象成数学模型，从而无法有效地应用所学知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍构造思想在导数中的应用，确保学生掌握必要的理论知识。

-利用讨论法，引导学生针对具体例题进行思考和分析，促进学生主动探索和交流。

-实施问题驱动法，通过设计实际问题，激发学生运用构造思想解决问题的兴趣。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示导数的几何意义和构造函数的动态过程，增强直观理解。

-利用教学软件进行实时反馈和互动，提高学生对构造思想的应用能力。

-通过网络资源提供额外的练习题和案例分析，扩展学生的学习资源和视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场引入：通过展示一个与实际生活相关的函数问题，如物体的运动速度与时间的关系，让学生直观感受导数的应用价值。

-提出问题：询问学生如何利用导数来分析函数的性质，引导学生回顾已学知识，为新课内容做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-理论讲解：系统地介绍构造函数的概念、方法和步骤，强调构造函数在解决导数问题中的重要性。

-案例分析：通过具体例题，演示如何运用构造思想来解决问题，如利用构造函数证明不等式等。

-互动讨论：在讲解过程中，穿插提问，鼓励学生思考并回答，如“构造这个函数的目的是什么？”、“如何判断构造的函数是否正确？”等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：布置几道针对性的练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对构造思想的理解和应用能力。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解题思路和方法，相互交流心得，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-提问环节：针对新课内容，提出一些思考性问题，如“构造函数在导数应用中的作用有哪些？”、“在实际问题中如何灵活运用构造思想？”等。

-总结反馈：教师对学生的回答进行点评和总结，强调本节课的重难点和核心素养目标的达成情况。

5.创新环节（5分钟）

-创新应用：设计一个开放性问题，让学生尝试运用所学知识解决，如“设计一个函数，使其满足特定的导数性质。”

-交流分享：学生展示自己的创新成果，教师给予评价和指导，激发学生的创新思维和数学探究兴趣。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过案例分析和练习巩固，确保学生对新知识的理解和掌握。同时，通过创新环节的设计，拓展学生的核心素养能力，培养学生的创新意识和数学应用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读关于导数在实际应用中的案例分析，如物理学中的运动学问题、经济学中的最优化问题等，以加深对导数应用的理解。

-学术论文：介绍一些研究构造函数在数学分析中应用的学术论文，让学生了解该领域的前沿研究动态。

-数学软件：介绍一些数学软件如MATLAB、GeoGebra等，这些软件可以帮助学生更直观地观察函数图形和导数变化，提高数学实验能力。

-数学竞赛题目：提供一些涉及构造函数和导数应用的数学竞赛题目，鼓励学生挑战自我，提高解题能