初中道德与法治《宪法就在我们身边》微课程说课稿.pdfVIP

教学应用说课稿

微课程在道德与法治课中的应用

下面我以道德与法治课《宪法就在我们身边》为例，谈谈我是如何制作微

课程和应用微课程解决教学问题的。

（一）课程标准要求

【对教材内容进行说课】《用字母表示数》是《简易方程》的起始课程，在

义务教育数学课程标准“学段目标”中提出“在具体的情境中能用字母表示数”

在课程内容的“第二学段”中提出“结合简单的实际情景，了解简单的等量关系，

并用字母表示”“能用方程表示简单情境中的等量关系”。

【描述本节课的教学目标】通过本节课的学习学生需能理解和掌握用字母表

示数的方法；会用一个含有字母的式子表示简单的数量及数量关系；体会字母表

示数的优越性。

针对课程标准的要求，我做了如下学习设计：

（二）学习过程设计

【重点谈如何进行精准学情分析，发现不同层次学生的学习起点以及学习过

程中存在什么问题】1.教学准备

【试题的编制要有助于准确评估不同层次和水平学生学习本节课知识的起

点以及存在的问题】我在这节课的课前，通过问卷星，编制了一些试题【呈现试

题】，对学生的学情进行精准的分析，通过分析我发现。

【该部分的描述应尽量用数据或者图表加以表述，体现目标分层的理念】

（1）学生可以根据自己的经验说出用字母表示某种意义的具体例子，比如

k表示13、数学中m经常表示米等等，能用字母表示出之前学过的长方形的、正

方形的面积公式、学过的运算定律等等。

（2）通过第五题的词云图可以看出，学生提到最多的是简单、简明等，学

生已经初步感知到了用字母表示数的好处。

（3）根据三四题能看出，X%的学生能够在解决实际问题时，字母有一定的

取值范围；X%的学生在字母式既表示数量又表示数量关系这些抽象的知识点上理

解不全面。

【对学情分析进行总结】根据学情前测可以看出，虽然学生对用字母表示数

并不陌生，但是由研究一个个特定的数过度到抽象的字母来表示一般的数，是学

生认识上的一次飞跃，因此他们对字母表示数的理解不是一蹴而就的，学生需要

在亲自经历运用字母表示具体数量的活动中才能真正的得以实现，对一些存在困

难和疑惑的学生，要细心的寻找原因，有针对性地进行指导。

【为了解决通过学情分析发现学生学习中存在的问题，应用该能力点解决问

题的策略，其中涉及到技术操作的可做简单说明】为了让学生深刻理解本节课的

重难点，我录制了微课程，在微课制作过程中，针对学生的认知特点和课程标准

的要求，开展微课设计。因为我想通过微课学习，让学生掌握本节课的重要概念，

所以在微课设计中，重点围绕“用字母表示数的方法;用一个含有字母的式子表

示简单的数量及数量关系”两个重点概念进行讲解。因为我对录屏技术掌握的不

好，所以我采用了手机录制的方式（我采用了录屏工具+PPT的方式【用WPS自

带的录制功能】，把学生需要注意的内容，用标注、变焦的方式呈现，帮助学生

理解）；为了让学生感到亲切，我尽量用平和的语言，用聊天的方式对知识点进

行讲解。微课做好后，用好压软件压成方便传输大小后，分享到百度云盘中，生

成链接和二维码，便于学生在线观看学习。下面是我微课程的展示（方案呈现、

微课展示）。

为了让不同层次的学生达到“理解和掌握用字母表示数的方法;会用一个含

有字母的式子表示简单的数量及数量关系”的教学目标，我设计了学习任务单（呈

现），学习任务单设计了学习指南、学习任务、资源补充链接等栏目。其中，学

习指南帮助学生明确“用字母表示数”这一课的学习内容与学习目标。学习任务

栏目针对学情分析的结果，分类设计了不同任务，学生可以根据自身的水平，自

主选择。第一题是让学生亲自经历研究实际问题的具体学习活动，从具体的数量

关量中抽象出用字母表述数的过程，并在过程中体验用字母表示数的简洁性。二、

三题的练习贴近生活，创设了“走进老师生活”的情景，学生自主寻找数学信息，

发现问题、并解决问题。资源补充链接是国家中小学网站与平台里本节课的微课，

学生可以根据自己的学习情况，补充观看。

【重点说明该能力点在教学实施过程中，是如何解决学情分析中存在问题的，

是如何实现教学目标，实现学生深度学习的】2.教学过程设计

（1）课前

学生观看微课，完成任务单中设计的学习任务。课前学习的目的是学生看完

微课，对XXX内容有一个充分的准备。为了了解学生微课学习完成的情况，我让

学生把完成的任务单上传到网盘（利用网盘的文