人教版（新课程标准）必修一Unit4 Natural diasters单元教学设计.docxVIP

人教版（新课程标准）必修一Unit4Naturaldiasters单元教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本单元教学设计旨在结合人教版（新课程标准）必修一Unit4NaturalDisasters的内容，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握与自然灾害相关的词汇和句型，提高学生的听说读写能力，增强其安全意识和应对自然灾害的能力。同时，通过深入探讨自然灾害的影响，培养学生关爱生命、关爱自然的情感，激发学生保护环境、预防灾害的自觉性。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：培养学生语言能力，通过听说读写活动，使学生能够流利地使用英语描述自然灾害及其影响，提升语言表达和交际能力；发展学生的思维品质，通过分析自然灾害案例，培养学生批判性思维和解决问题的能力；培养文化意识，通过了解不同文化背景下人们对自然灾害的应对方式，增强学生对多元文化的理解和尊重；提升学生的社会责任感，通过讨论预防灾害的方法，激发学生积极参与灾害预防与救援行动，为构建和谐社会贡献力量。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课要求学生掌握如earthquake,flood,typhoon等自然灾害相关词汇，以及describe,affect,cause等动词，以便能够准确描述自然灾害的情况。

-句型结构应用：强调使用一般过去时和现在完成时来描述自然灾害发生的情况和影响，例如：Theearthquakeoccurredin2008andithasaffectedmillionsofpeople.

-文化背景理解：介绍不同国家和地区应对自然灾害的措施，如中国的防洪措施、美国的地震预警系统等，以增强学生的文化意识。

2.教学难点

-词汇运用：学生在使用新词汇时可能难以正确搭配，例如，如何正确使用damage和injure来描述自然灾害的后果。

-时态混淆：学生在描述过去发生的自然灾害时，可能会混淆一般过去时和现在完成时，需要通过实例进行区分，如：Thecitywasfloodedlastweek.（一般过去时）与Thecityhasbeenfloodedtwicethisyear.（现在完成时）。

-长句理解与构造：在阅读和写作中，学生可能难以理解或构造包含从句和复杂结构的句子，例如，使用定语从句来描述自然灾害的特点，如：Thedisasterthathappenedin2008wasoneoftheworstinhistory.

-灾害预防意识：如何让学生理解并接受灾害预防的重要性，可能是一个挑战，需要通过实际案例和讨论来提高学生的认识。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍自然灾害的基本概念和预防措施，同时结合讨论法让学生分享个人经历和感受，增强学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，模拟自然灾害发生时的情景，让学生扮演救援人员、受灾群众等角色，提高学生的参与度和应急反应能力。

3.利用案例研究，分析历史上重大自然灾害的案例，让学生探讨灾害发生的原因和后果，以及如何有效应对。

4.教学媒体使用上，运用多媒体课件展示灾害图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。通过互动式白板进行课堂活动，提高学生互动和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然灾害的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自然灾害有哪些种类吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然灾害的图片或视频片段，如地震、洪水、台风等，让学生初步感受自然灾害的破坏力和特点。

简短介绍自然灾害的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然灾害基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然灾害的基本概念、类型和影响。

过程：

讲解自然灾害的定义，包括其主要类型如地震、洪水、台风等。

详细介绍自然灾害的组成部分或特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然灾害案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然灾害的特性和影响。

过程：

选择几个典型的自然灾害案例进行分析，如四川汶川地震、美国卡特里娜飓风等。

详细介绍每个案例的背景、经过、影响和教训，让学生全面了解自然灾害的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识进行灾害预防。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然灾害相关的主题进行深入讨论，如地震预警系统、洪水防范措施等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全