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儿童康复科实习报告
儿童康复中心实习报告
为了了解怎样与聋儿进行交流,更深的理解我们的专业
知识,实现我们的专业价值,提高我们的实践能力。
实习单位概况:我们实习单位是的听力康复中心,市听
力康复中心成立于年月日,是中国残疾人联合会特批的听力
言语康复中心,是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言
语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。中心地处动物
园旁,有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所,可同
时容纳名聋儿在训康复。中心硬件、软件建设达到国家一级
康复中心标准。门诊拥有国内先进听力检测设备,能对患
者进行听功能的全面检测和评估,为诊断耳聋性质提供科学
的依据。门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、
电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。通过专家
会诊,对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最佳解决方案的
强大专家队伍。并率先开设言语矫治专科门诊,主要解决极
重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准;大龄聋
哑儿假音、假声;以及言语发育迟缓、发育性言语障碍、运
动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。还设有人工耳
蜗调试训练中心,全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工
作。经过门诊检测,那些具有康复和提高可能的儿童才可
以进二楼的言语康复教育部。我们实习主要是在言语康复教
育部。这里与一楼的门诊不同,是以教育为主,让孩子们在
学习中学到知识和听力得到提高。康复教育中心设有语训
部,综合素质教育部和社区康复部三个部门,其功能如下:
1.目标:使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩,
经过科学的听
觉康复训练和语音矫治,都能开口说话,进行语言交流,
并能发音清楚、说话流畅。
语训特色:
突破年龄突破“超过七岁很难康复”的传统观点,
对大龄聋孩通过语音矫治,也能达到言语康复攻克听障
创新语言康复技术,极重度听力损失也能说清楚
压缩时间将原来需要三年或者更长时间的语言康复
期压缩至更短时间
2.综合素质教育部:
文化学习:根据国家教育大纲,完成聋儿的文化教育,
同时继续康复语言、发展思维
文化培优:对优秀学生重点学科或全面培优,向重点学
校冲刺;特长培养:开设美术班、舞蹈班、手工班、职业
特长班等。
蒙式教育:引进北京市蒙台梭利教育研究中心最新成
果,开发聋儿潜能,促使聋儿身心协调发展。
3.社区康复部:
1、家长学校举办函授讲座、交流康复经验、开展家长
联谊活动、解答疑难问题、指导家庭康复训练、研讨家庭康
复教育
2、“聋儿之家”跟踪了解在普校随班就读的聋孩子情
况,推广优秀典型;每年举办“暑期相聚在”活动,让已经
上普通学校的孩子在这里进行语音矫治文化补习特
长培养才艺展示夏令营活动
3、定期发行《康复》宣传康复典型、提供康复信息、
介绍康复知识、
交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶
弱助残、弘扬社会关爱。
和孩子们一起玩,教他们读书,辅导他们做作业,参与
“语训课”,在交流中纠正他们的语音错误。
他们实行一周六天制,只有星期天休息。课程主要有晨
谈、语文、语训、数学、美术、体育。上午两节课之间也有
课间操、中午午休。
他们还实行负责制,每个老师带5-7个孩子,听力特别
严重的带3-4个。老师们不只教孩子们上课、说话。因为是
全托的,所以孩子们的饮食、住宿,也归各自的老师负责。
自早上起,孩子们起床要给他们穿衣服,吃饭要给他们打饭,
口渴了要倒水给他们喝,课间操要和他们一起做。知道了这
些,我第一个感觉就是辛苦,老师们真是辛苦。
教育部的杜在新主任也这么说,所以当我们说明来意的
时候,她就说让我们体验一下老师们的辛苦,带聋孩子不容
易啊。于是安排我们带孩子们玩。大约两个小时吧。每个人
带一个。即使只有一个,我们还是忙得够呛,累得够呛。刚
去之前,以为聋和哑是一起的,既聋,那就哑。其实不然。
杜老师说他们这不收完全耳聋的儿童,他们是康复中心。是
要让那些听力较差的儿童通过治疗和教育训练有一定程度
的恢复。能够回到正常学校、正常的生活中去。上课的时候
普通话一定要标准,因为他们不仅要听,还要看,通过看口
型来领会那不能完全听明白的话。我们带他们玩的时候,和
他们交流,一定
要对着他们,让他们看到口型。也许平时他们都不大出
来
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