第六单元 22 陈涉世家(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册语文课时通(统编版).docx

第六单元22陈涉世家(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册语文课时通(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元22陈涉世家(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册语文课时通(统编版)

教学内容

《陈涉世家》选自《史记》，是统编版语文九年级下册第六单元的一篇课文。本节课的教学内容主要围绕课文中的重点词句、文学常识、文言文阅读技巧以及课后习题进行讲解与练习。具体内容包括：

1.分析陈涉起义的背景、过程和影响。

2.理解课文中的生字词、重点句子的含义和用法。

3.掌握课文中的人物描写、语言特色等文学常识。

4.学习文言文的阅读技巧，如断句、词语辨析等。

5.分析课后习题，巩固所学知识，提高文言文阅读能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析课文中的重点词句，提高学生准确理解和运用文言文的能力。

2.思维发展与提升：通过探讨陈涉起义的背景和影响，培养学生批判性思维和历史观念。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代起义的相关文化背景，增强对中华文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：品味课文中的文学之美，培养学生对文言文的审美能力和创新思维。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代文学和历史有一定的了解。以下是具体的学情分析：

1.知识层面：学生已经学习了基本的文言文词汇和句式，能够初步理解文言文的表面意义，但对于文中的深层次含义和文化背景可能理解不深。

2.能力层面：学生的文言文阅读能力、分析能力和思辨能力正在逐步提高，但可能在长篇文言文的整体把握和细节分析上存在不足。

3.素质层面：学生对于历史人物和事件有较高的兴趣，但可能缺乏系统的历史知识和批判性思维。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，需要引导他们独立思考和探究。

5.课程学习影响：学生对《陈涉世家》的学习，有助于他们更好地理解中国古代社会结构和农民起义的背景，但可能因为文本的文言文形式和复杂的历史背景，感到学习难度较大。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过对比分析、小组讨论等方式，深入理解课文内容，培养他们的历史思维和文化素养。

教学方法与策略

1.教学方法：结合九年级学生的认知水平和课程内容，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究，以引导学生深入理解课文。

2.教学活动：设计课堂讨论活动，让学生就陈涉起义的起因、经过、结果展开讨论，并通过角色扮演模拟陈涉与同伴的对话，增强学生的代入感和理解深度。

3.教学媒体：利用多媒体展示陈涉起义的历史背景资料，辅助讲解，同时使用文言文互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你生活在陈涉时代，你会加入起义吗？”的问题引入，激发学生的思考和兴趣。

回顾旧知：简要回顾已学过的文言文知识，如基本的句式、词汇等，为学习《陈涉世家》打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《陈涉世家》的背景，陈涉起义的原因、过程和影响。

举例说明：通过分析课文中的具体词句，如“燕雀安知鸿鹄之志哉”，解释其含义和用法。

互动探究：分组讨论陈涉起义中的关键人物和事件，探讨其历史意义和当代启示。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在小组内选择课文中的某个段落进行翻译和解读，然后向全班分享。

教师指导：在学生分享时，教师提供必要的反馈和指导，帮助学生准确理解文言文内容。

4.拓展延伸（约15分钟）

案例研究：分析陈涉起义与其他历史起义的异同，如刘邦、项羽起义等。

角色扮演：学生分组扮演陈涉及其同伴，模拟起义前的讨论和决策过程。

5.总结反馈（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调陈涉起义的历史意义和文言文的学习方法。

学生提出在学习过程中遇到的问题，教师给予解答和指导。

6.作业布置（约5分钟）

布置相关的课后作业，如翻译课文中的重点句子，撰写关于陈涉起义的短文等，以巩固课堂所学。

学生学习效果

学生在学习《陈涉世家》这一课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力的提升：学生能够熟练地朗读和背诵课文，对文言文中的生字词有了准确的理解和记忆，能够运用到实际的阅读和写作中。通过课后的练习，学生对文言文的句式和结构有了更深入的认识，提高了文言文的阅读能力。

2.历史思维的形成：通过对陈涉起义背景、过程和影响的学习，学生能够从历史的角度分析问题，形成了批判性思维。他们能够结合历史背景，对陈涉的起义行为