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第10课蒙古族的兴起与元朝的建立同步教案
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:中国历史
2.教学年级和班级:七年级(1)班
3.授课时间:2022年11月10日
4.教学时数:1课时
本节课将围绕蒙古族的兴起与元朝的建立展开教学,使学生了解蒙古族的历史背景、成吉思汗的统一大业以及忽必烈的建元过程,培养学生对历史的兴趣和认识。
二、核心素养目标
1.历史素养:培养学生对蒙古族兴起与元朝建立过程的时空观念,理解历史发展的脉络,提高历史思维和分析能力。
2.文化认同:通过学习蒙古族文化特点,增强学生对中华多元文化的认同感,培养包容性文化观念。
3.历史价值观:引导学生正确认识历史事件,形成客观、全面的历史价值观,培养学生的历史责任感。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.蒙古族的兴起背景及其对周边地区的影响。
2.成吉思汗的统一事业及其历史意义。
3.元朝的建立及其在中国历史上的地位。
难点:
1.对蒙古族社会制度、文化特点的理解。
2.元朝政治制度与统治特色的掌握。
解决办法:
1.利用多媒体展示蒙古族兴起的历史背景,通过地图、历史文献等资料,帮助学生形象理解蒙古族的地理环境和历史发展。
2.通过故事化讲述成吉思汗的统一过程,强调其军事才能和政治智慧,引导学生理解其历史意义。
3.结合历史文献和考古发现,讲解蒙古族的社会制度和文化特点,帮助学生深入理解。
4.通过案例分析,讲解元朝的政治制度、行省制等特色,以及其对后世的影响,突破学生对元朝统治特色的难点掌握。
四、教学资源
1.软硬件资源:投影仪、电脑、音响设备、互动白板。
2.课程平台:校园教学管理系统。
3.信息化资源:历史教学课件、历史纪录片片段、历史地图。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、问答互动。
五、教学过程设计
一、导入新课(5分钟)
目标:引起学生对蒙古族兴起与元朝建立的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
1.开场提问:“同学们,你们知道蒙古族吗?它在我国历史上有过怎样的辉煌?它与我们的生活有什么关系?”
2.展示一些关于蒙古族兴起与元朝建立的图片,让学生初步感受这一历史时期的魅力。
3.简短介绍蒙古族的兴起背景、成吉思汗的统一事业以及元朝的建立,为接下来的学习打下基础。
二、蒙古族兴起与元朝建立基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解蒙古族兴起与元朝建立的基本概念、历史背景和主要内容。
过程:
1.讲解蒙古族兴起的历史背景,包括蒙古族的地域、文化特点等。
2.详细介绍成吉思汗的统一事业,强调其军事才能和政治智慧。
3.讲解元朝的建立过程,包括忽必烈的建元及其政治、经济、文化成就。
三、蒙古族兴起与元朝建立案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解蒙古族兴起与元朝建立的特性和重要性。
过程:
1.选择几个典型的蒙古族兴起与元朝建立的历史案例进行分析。
2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解这一历史时期的多样性或复杂性。
3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用相关历史知识解决实际问题。
四、学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
1.将学生分成若干小组,每组选择一个与蒙古族兴起与元朝建立相关的主题进行深入讨论。
2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3.每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对蒙古族兴起与元朝建立的认识和理解。
过程:
1.各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
3.教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调蒙古族兴起与元朝建立的重要性和意义。
过程:
1.简要回顾本节课的学习内容,包括蒙古族兴起的历史背景、成吉思汗的统一事业、元朝的建立等。
2.强调蒙古族兴起与元朝建立在我国历史中的地位和价值,鼓励学生进一步探索和应用相关历史知识。
3.布置课后作业:让学生撰写一篇关于蒙古族兴起与元朝建立的短文或报告,以巩固学习效果。
六、知识点梳理
1.蒙古族的兴起背景
-蒙古族的地域分布:蒙古族主要分布在蒙古高原地区。
-蒙古族的社会组织:蒙古族以部落为单位,实行游牧经济。
-蒙古族的宗教信仰:蒙古族信仰萨满教,后来受到藏传佛教的影响。
2.成吉思汗的统一事业
-成吉思汗的生平:1162年出生,原名孛儿只斤·铁木真,后来被尊称为成吉思汗。
-成吉思汗的统一战争
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