外研版（2019）高中英语必修第二册Unit 4 Understanding ideas When Hamlet meets Peking Opera 教案.docx

外研版（2019）高中英语必修第二册Unit4UnderstandingideasWhenHamletmeetsPekingOpera教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

外研版（2019）高中英语必修第二册Unit4UnderstandingideasWhenHamletmeetsPekingOpera教案

教材分析

“外研版（2019）高中英语必修第二册Unit4UnderstandingideasWhenHamletmeetsPekingOpera教案”聚焦于哈姆雷特与京剧的交汇，通过阅读理解练习，帮助学生掌握文章的主旨和关键信息。本单元结合了经典文学作品与我国传统艺术，旨在提高学生的跨文化交际能力，培养他们的审美情趣和批判性思维。课程内容与实际生活紧密联系，有利于激发学生的学习兴趣，提高英语素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过深入理解文本内容，学生将提升阅读理解能力，增强跨文化交际意识；同时，分析哈姆雷特与京剧的结合，锻炼批判性思维和创新能力；在学习过程中，学生将培养自主学习与合作学习的能力，形成有效的学习策略，为终身学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：理解文章主旨、分析文本中的文化元素、掌握关键语言点。

难点：1.理解哈姆雷特与京剧结合的艺术特色及深层文化内涵。

2.掌握复杂句子结构和高级词汇的正确使用。

解决办法与策略：

1.通过课前预习，引导学生对哈姆雷特和京剧的基本知识有所了解，降低理解难度。

2.采用问题驱动法，设计相关问题引导学生边阅读边思考，帮助其捕捉文章关键信息。

3.通过分组讨论，让学生在合作中深入分析文本中的文化元素，互相学习，共同提高。

4.对复杂句子和高级词汇进行讲解和练习，结合上下文帮助学生理解其含义和用法。

5.课后布置相关作业，巩固所学知识，通过反馈及时调整教学策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《外研版高中英语必修第二册》。

2.辅助材料：准备关于哈姆雷特和京剧的背景资料、图片，以及与课文内容相关的视频片段。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和视频资源。

4.教室布置：根据课程需要，安排适当的座位布局，以便于分组讨论和互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段京剧表演视频，让学生直观感受京剧的艺术魅力。

-提出问题：询问学生是否了解哈姆雷特，以及他们对于京剧的印象。

-引导思考：讨论哈姆雷特与京剧结合的可能性和意义，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-阅读引导：让学生快速浏览课文，找出文章的主旨大意。

-内容讲解：分段落详细讲解课文，强调关键语言点和文本中的文化元素。

-第一段：介绍哈姆雷特的基本故事背景。

-第二段：分析京剧的艺术特色及其在文本中的作用。

-第三段：讨论哈姆雷特与京剧结合的创新之处。

-情境模拟：模拟哈姆雷特与京剧演员的对话，让学生更直观地理解文本内容。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文章中提到的哈姆雷特与京剧结合的难点是什么？

-你认为这种结合对提高跨文化交际能力有何帮助？

-分享交流：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出以下问题，引导学生深入思考：

-你认为哈姆雷特与京剧结合的意义在哪里？

-你能否举例说明如何在日常生活中运用本节课的知识？

-互动讨论：学生自由发言，教师及时回应，形成互动。

-创新环节：教师提出一个假设情景，如“如果你是导演，你会如何将哈姆雷特改编成京剧？”让学生进行创意讨论。

5.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调核心素养的提升。

-布置作业：让学生撰写一篇关于哈姆雷特与京剧结合的短文，深入探讨其艺术价值和影响。

知识点梳理

1.文章主旨：理解《当哈姆雷特遇见京剧》这篇文章的核心内容，探讨哈姆雷特与京剧结合的意义和影响。

2.文化元素：分析文章中提到的京剧艺术特色，包括唱腔、表演、服装、化妆等方面。

3.语言知识：

-词汇：掌握以下词汇的拼写、发音和用法：opera,Hamlet,Shakespeare,PekingOpera,facialmask,acrobatics,soliloquy,tragedy,comedy,culturalfusion。

-语法：理解并运用以下语法点：被动语态、虚拟语气、定语从句、非限制性定语从句、过去进行时。

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