统编版高中语文必修上册第六单元10.1《劝学》教案.docx

统编版高中语文必修上册第六单元10.1《劝学》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文必修上册第六单元《劝学》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月1日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《劝学》，使学生能够理解和运用文言文的基本词汇和句式，提高文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解作者的观点态度，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生领会《劝学》中的传统文化精髓，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文必修上册前五个单元的古诗文阅读基础知识，对文言文的基本语法和句式有了一定的了解，能够阅读并翻译简单的文言文段落。

2.学生的学习兴趣较为多样，对于文言文的学习，一部分学生对古代文化和文学作品表现出浓厚兴趣，愿意深入探究；另一部分学生则可能因为文言文的难度而感到挑战，缺乏学习动力。学生的能力层次不一，有的具备较强的阅读理解和分析能力，而有的则需要更多的引导和练习。在学习风格上，学生倾向于通过实际案例分析、讨论交流来加深理解，对单一讲授的方式可能反应不够积极。

3.学生在《劝学》学习中可能遇到的困难和挑战包括：文言文的阅读障碍、对文章深层次含义的理解困难、对作者观点的认同与否等问题。同时，如何将《劝学》中的思想与现代生活实际相结合，也是学生需要克服的挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、文言文翻译软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版《劝学》文本、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、课堂提问、文言文朗读练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《劝学》是哪位古人写的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示《劝学》中的名句，如“君子曰：学不可以已。”让学生初步感受文章的文言文魅力。

-简短介绍《劝学》的作者荀子，以及文章的主旨和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》的基本内容、文学价值和历史背景。

过程：

-讲解《劝学》的定义和文学地位，介绍荀子的基本情况和《劝学》的成书背景。

-详细介绍《劝学》的主要观点，如学习的重要性、持之以恒的态度等。

-使用PPT展示《劝学》的篇章结构，帮助学生理解文章的整体框架。

3.《劝学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《劝学》的思想内涵和现实意义。

过程：

-选择《劝学》中的几个典型段落进行分析，如“吾日三省吾身”等。

-详细介绍每个段落的背景、内容和作者的意图，让学生全面理解《劝学》的深层含义。

-引导学生思考这些段落对个人修养和学习的启示，以及如何在现代生活中应用这些思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《劝学》中的一个观点或思想进行深入讨论。

-小组内讨论该观点或思想的时代意义，以及如何将其应用到现实生活中。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《劝学》的理解和认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括观点的解读、现实应用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《劝学》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《劝学》的基本概念、主要观点、案例分析等。

-强调《劝学》在个人修养和学习态度上的价值，鼓励学生在生活中实践这些思想。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《劝学》学习体会的短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《劝学》中的关键段落，对文章的整体结构和主题有了清晰的认识。

-学生理解了《劝学》中荀子的主要观点，如学习的重要性和持之以恒的态度，能够用自己的语言概括和解释这些观点。

-学生掌握了文言文的基本语法和句式，能够独立翻译《劝学》中的部分句子，提高了文言文阅读能力。

2.思维能力方面：

-学生通过分析《劝学》中的案例，学会了如何从文本中提取信息，进行逻辑推理和批判性思考。