5.1.1 腔肠动物和扁形动物（教学教学设计）八年级生物上册同步高效课堂（人教版）.docx

5.1.1腔肠动物和扁形动物（教学教学设计）八年级生物上册同步高效课堂（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1.1腔肠动物和扁形动物（教学教学设计）八年级生物上册同步高效课堂（人教版）

教材分析

“5.1.1腔肠动物和扁形动物（教学教学设计）八年级生物上册同步高效课堂（人教版）”主要介绍了腔肠动物和扁形动物的基本特征、生活习性以及它们在生物分类中的地位。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，通过观察和分析，帮助学生建立生物分类的基本概念，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。教材以清晰的图表和生动的实例，引导学生了解这两类动物的主要特征和区别，为后续学习其他动物类群打下基础。

核心素养目标

1.提升学生的观察与分析能力，通过观察腔肠动物和扁形动物的特征，培养科学探究精神。

2.增强学生的生命观念，理解生物分类的基本原则，认识到生物多样性的重要性。

3.培养学生的信息处理能力，能从教材及课外资源中提取关键信息，进行有效整理和归纳。

教学难点与重点

1.教学重点

①腔肠动物和扁形动物的主要特征及其区别。

②腔肠动物和扁形动物在生物分类中的地位和作用。

2.教学难点

①腔肠动物和扁形动物内部结构及生理功能的理解。

②如何运用比较法分析两类动物的特征，形成对生物分类的认识。

教学资源

1.软硬件资源：生物实验室、显微镜、投影仪、电脑、实体模型。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体教学课件、教学视频、动物图片库。

4.教学手段：实物观察、互动讨论、小组合作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示海洋和淡水生态系统中常见的腔肠动物（如水母、珊瑚）和扁形动物（如涡虫）的图片，引导学生关注这些动物的特征，提出问题：“这些动物有什么共同点和不同点？”激发学生的好奇心和探究欲望，自然导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

a.介绍腔肠动物的基本特征，如生活在水中、体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成、具有消化腔等，通过实物模型或图片进行展示，并举例说明。

b.讲解扁形动物的主要特征，如身体背腹扁平、左右对称、无体腔等，通过对比腔肠动物的特征，让学生理解两类动物的区别。

c.分析腔肠动物和扁形动物在生物分类中的地位，引导学生理解生物进化的概念，通过实例说明这两类动物在生物进化历程中的作用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

a.观察显微镜下的腔肠动物和扁形动物切片，让学生亲自观察它们的内部结构，加深对它们特征的理解。

b.学生分组，每组选择一种腔肠动物和一种扁形动物，通过查阅资料，制作两种动物的信息卡片，包括名称、特征、生活环境等。

c.开展课堂小测验，让学生快速识别展示的腔肠动物和扁形动物图片，检验学生对新课内容的掌握情况。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

a.讨论腔肠动物和扁形动物的特征如何适应它们的生活环境，举例回答：水母的伞状结构和涡虫的扁平身体是如何帮助它们捕食和生存的？

b.探讨腔肠动物和扁形动物在生物进化中的地位，举例回答：从腔肠动物到扁形动物，生物体结构发生了哪些重要的变化？

c.分析人类活动对腔肠动物和扁形动物的影响，举例回答：海洋污染对水母生存环境的破坏，以及过度捕捞对珊瑚礁生态系统的影响。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调腔肠动物和扁形动物的特征、生物分类地位以及它们在生物进化中的重要作用。通过提问方式检验学生对重难点的掌握，如：“请举例说明腔肠动物和扁形动物的主要区别？”“为什么说扁形动物的出现是生物进化史上的一个重要阶段？”确保学生能够准确回答，巩固学习成果。

学生学习效果

学生在完成“5.1.1腔肠动物和扁形动物”这一节课的学习后，应当取得以下效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述腔肠动物和扁形动物的主要特征，如腔肠动物的辐射对称、消化腔，扁形动物的左右对称、无体腔等。

学生能够理解并区分两类动物在生物分类中的地位，认识到腔肠动物是单细胞和多细胞生物的过渡类型，而扁形动物是真正的多细胞生物。

学生能够通过实例说明腔肠动物和扁形动物的生活习性和适应环境的方式。

2.能力提升方面：

学生通过观察显微镜下的动物切片，提升了使用显微镜进行生物观察的技能。

学生在制作信息卡片的过程中，锻炼了信息收集、整理和归纳的能力。

学生在课堂小测验和小组讨论中，提高了快速识别和表达自己观点的能力。

3.思维发展方面：

学生能够运用比较法分析腔肠动物和扁形动物的特征，培养了比较和分类的科学思维方式。

学生在探讨生物进化过程中，能够形成对生物进化历程的初步认识，发展了历史思维和逻辑思维。