快乐读书吧：漫步世界名著花园（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

快乐读书吧：漫步世界名著花园（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：快乐读书吧：漫步世界名著花园

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生通过阅读统编版语文六年级下册中的世界名著，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生对名著的鉴赏能力和阅读习惯，同时提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并欣赏世界名著中的语言特色，运用所学知识分析名著中的修辞手法和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度对名著内容进行解读，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：了解世界名著背后的文化背景，增强对世界多元文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：提升对文学作品的审美能力，学会欣赏和评价名著的艺术价值。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对于文字的感知和理解更加深入，能够初步识别文学作品中的修辞手法和表达技巧。在知识方面，学生已经系统地学习了统编版语文教材中的多个文学篇章，对文学有一定的认识。

在能力方面，学生的独立阅读能力逐渐增强，能够自主完成一定的阅读任务，但在深度阅读和批判性思维方面还有待提高。他们的写作能力也在逐步发展，能够就阅读内容进行简单的分析和创作。

在素质方面，学生对文学作品的兴趣各有不同，有的学生对名著充满好奇，有的则可能对此较为抵触。学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能因为阅读习惯尚未养成，对长篇阅读材料感到不适应。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。对于本节课而言，需要激发学生的兴趣，通过有趣的活动和引导，帮助那些阅读习惯尚未养成的学生逐步适应长篇阅读，同时也要满足那些对文学有兴趣的学生的学习需求，让他们能够更深入地理解和欣赏世界名著。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集世界名著的电子版或纸质书，以及名著改编的电影片段，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论形式，方便学生之间交流分享阅读心得。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段世界名著改编的电影片段，如《小王子》的开头部分，让学生初步感受名著的魅力。

-提出问题：观看完毕后，教师提问：“你们刚刚看到了什么？这段视频给你什么感觉？”引导学生思考和分享自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍名著背景：教师简要介绍《小王子》的作者、出版背景和主要内容。

-阅读指导：教师指导学生如何有效阅读名著，如关注故事情节、人物性格、语言特色等。

-分段阅读：全班分成小组，每组阅读《小王子》中的一个章节，并在阅读过程中标注出生词、难以理解的句子或段落。

3.巩固练习（10分钟）

-分享讨论：各小组汇报阅读成果，分享生词和难句的理解，讨论对章节内容的理解。

-小组活动：教师给出一个与名著相关的问题，如：“小王子为什么离开自己的星球？”各小组展开讨论，并给出答案。

-练习写作：教师给出一个与名著相关的写作任务，如：“写一段话，描述你心中的小王子。”学生独立完成写作练习。

4.课堂提问与互动（15分钟）

-提问环节：教师针对名著内容提出问题，学生回答。如：“小王子在地球上遇到了哪些朋友？他们分别代表了什么？”

-互动讨论：教师引导学生展开小组讨论，讨论名著中的主题思想，如：“小王子与玫瑰的关系反映了什么？”

-分享心得：每个小组选派一名代表，分享本组对名著的理解和感悟。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调名著阅读的重要性，鼓励学生在课后继续阅读。

-学生反馈：教师询问学生对本节课的感受，了解学生的学习需求和困惑。

-布置作业：教师布置课后作业，如：“阅读《小王子》的下一章节，并写一篇简短的读后感。”

整个教学过程中，教师注重与学生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。同时，教学环节的设计紧密结合学情，注重培养学生的核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升等。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读《小王子》的全文，以及其他世界名著，如《夏洛的网》、《动物农场》等，以加深对名著的理解和欣赏。

-相关影视作品：观看《小王子》的动画电影，以及根据其他名著改编的电影，如《傲慢与偏见》、《简爱》等，对比文学作