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闽西红色文化资源融入小学德育课程的策略研究

【摘要】挖掘地方红色文化资源，并用于青少年的思想道德培养，是开发红色文化教育及德育课程的基本要求。阐述闽西红色文化融入小学德育课程的多重教育功能，通过“一主（以红色课堂为主）、二建（校园环境建设、德育活动建设）”策略，实现红色文化教育与小学德育课程的有机融合，旨在让学生感受红色文化资源的精神内涵，从小树立崇高的理想，促进学生成长与进步。

【关键词】小学德育课程；闽西红色文化资源；融入策略

习近平总书记说过：“红色江山来之不易，守好江山责任重大。要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传。”闽西地区拥有丰富多样的红色文化资源。新时代下，如何传承革命老区红色文化，弘扬革命先辈舍己为人、大公无私等精神，是每个德育工作者都要深入思考的问题。每个德育工作者也要结合小学德育教育的现状，以红色文化育人为出发点，为把红色文化资源融入小学德育课程做出积极探索。

一、闽西红色文化资源融入小学德育课程的多重教育功能

由红四军开辟的闽西革命根据地上形成的苏区精神，是红色革命精神不可或缺的内容之一。截至2022年，龙岩全市共有不可移动革命文物（革命旧址）657处，革命博物馆纪念馆4家，闽西也有全国重点文物保护单位［1］。在小学德育课程中融入闽西红色文化资源，能够培养学生的爱国主义情感，引导学生从小树立正确的价值观，营造良好的红色文化教育氛围，拓展德育课程的教学形式。

（一）培养学生的爱国主义情感

教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国，培养学生的爱国主义情感，是小学德育工作的重心，也有利于达成《中小学德育工作指南》所提及的德育目标。闽西红色文化是革命文化的重要组成部分，具有深厚的底蕴。教育学生主动了解闽西红色文化，运用当地红色文化资源，可以让学生了解闽西地区的革命历史、中国近现代史，激发内在的爱国主义情感，从小懂得爱国、爱党、爱人民。

（二）引导学生从小树立正确价值观

在革命历史上，有许多革命英雄曾在闽西地区生活。他们崇高的理想以及勇于奋斗、吃苦耐劳、英勇无畏的精神都值得学生学习。通过多元化手段帮助学生了解和认识这些革命英雄的事迹，可以培养学生对他们的敬佩之情，也可以引导学生从小树立正确的价值观，增强社会责任意识。

（三）营造良好红色文化教育氛围

革命战争年代的历史距离小学生比较久远，对于小学生来说比较陌生。有些小学生对那个年代发生的事情并不了解。对此，充分挖掘闽西红色文化资源，借助纪念馆、烈士陵园、红色节日等，能够为学生创设良好的红色文化教育氛围，让学生了解闽西红色文化的内涵和价值。

（四）拓展德育课程教学形式

传统的德育课程总是给人一种比较死板的印象。部分教师往往会在课堂中对学生进行说教式教育，总是一味地告诫学生“要爱国”“只有好好学习才能报效祖国”。如果长期接受此种说教式教育，学生会失去学习的兴趣和积极性。而对闽西红色文化的探索和对闽西红色文化资源的挖掘，有利于拓展德育课程的教学形式，将红色文化教育与五育融合，与多门课程相结合，创新教育教学方式，让鲜活的闽西红色文化浸润每个学生的心灵，厚植学生家国情怀。

二、闽西红色文化资源融入小学德育课程的策略

从“一主、二建”着手，把闽西红色文化资源融入小学德育课程，能够实现闽西红色文化资源的多重教育功能。其中：“一主”是指通过把闽西红色文化资源融入道德与法治课程、融入其他课程、融入校本课程，打造以红色课堂为主的具有特色的课堂；“二建”是指把闽西红色文化资源融入校园环境建设、德育活动建设。教师采用“一主、二建”的融入策略，能够创新学校特色德育的教学机制以及教育手段，让学生通过学习红色文化，达到深化道德认知、激发道德情感、锻炼意志品质的目的，把学生培养成社会需要的人才，解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。

（一）闽西红色文化资源融入课程，打造红色课堂

课堂是学生学习文化知识的主要场所。把闽西红色文化资源融入各类课程，可以打造红色课堂，创新育人模式，让学生在良好的课堂氛围中深入认识红色文化内涵。

1.融入道德与法治课程

小学道德与法治课程是对学生开展德育教育的主要课程。教材中有许多内容是和文化元素紧密相连的，如部编版三年级下册教材第二单元中的“请到我的家乡来”就介绍了地方文化。教师在进行课堂教学前，首先要找准教材中的文化元素与红色文化资源的融合点，深入挖掘教材中的图片以及活动的价值；其次要解读新课标，依据新课标的要求，整体把握教材中有关红色文化资源的内容。这样，教师在备课时就可以根据学生特点，筛选和本课教学内容有关的红色文化资源并将其运用到课堂中。采用以上策略把闽西红色文化资源融入道德与法治课程的开发和实施中，能够使学生全面认识闽西红色文化。

2.融入其他课程

除了道德与法治教师，语文、音乐等课程的教师也承担