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千以内数的认识（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

《千以内数的认识》教学设计-2023-2024学年二年级下册数学人教版

本节课选自人教版二年级下册数学教材第二章《数的认识》中的第一节《千以内数的认识》。教学内容主要包括：

1.数的概念：理解千以内数的含义，包括个位、十位、百位的意义。

2.数的组成：掌握千以内数的组成，学会用数位顺序表表示数。

3.数的读写：正确读写千以内的数，了解数的读法和写法。

4.数的比较：学会比较千以内数的大小，理解大于（）、小于（）和等于（=）的概念。

5.数的运算：掌握千以内数的加法和减法运算，能进行简单的计算。

本节课旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握千以内数的认识，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

本节课核心素养目标主要包括：

1.数感发展：通过千以内数的认识，培养学生的数感，能够直观感知数的顺序和大小关系。

2.逻辑思维：通过数的读写和比较，锻炼学生的逻辑思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.数学表达：鼓励学生用数学语言准确描述数的组成和运算过程，增强数学表达的条理性。

4.自主探究：引导学生主动参与数的探究活动，培养自主学习、合作交流的能力，激发对数学学习的兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经在一年级学习了百以内数的读写和基本加减法运算。

-学生对数位的认识已经从个位、十位扩展到百位。

-学生能够通过数数和实际操作理解数的顺序和大小关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于新的数学概念充满好奇，对数的认识有较高的学习兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和动手操作能力，能够通过直观的事物进行学习。

-学生在学习风格上多样，有的喜欢直观演示，有的偏好动手操作，有的倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在千以内数的读写上遇到困难，尤其是百位数的理解。

-比较千以内数的大小时，学生可能会混淆数位顺序，导致比较错误。

-在进行数的加法和减法运算时，学生可能会因为进位和退位的概念不清晰而出现错误。

-学生在理解千以内数的组成时，可能会对数位的转换和数的结构感到困惑。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物、模型和图示帮助学生形象理解千以内数的概念。

-运用讨论法，组织小组交流，让学生在互动中探讨数的组成和大小比较方法。

-实施游戏化教学，设计数的学习游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示动态数轴和数的组成动画，增强学生对数的直观感受。

-利用教学软件进行互动练习，即时反馈学生答题情况，提高学习效率。

-结合实物操作，如使用计数器和数学积木，帮助学生动手操作，加深对数的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如关于千以内数的认识PPT，明确预习目标和要求，如了解数位顺序、理解数的组成。

设计预习问题：设计如“你能找出生活中常见的千以内数吗？”等问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习进度。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，如观察数轴上的千以内数。

思考预习问题：学生思考问题，如找出生活中千以内数的例子。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解千以内数，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示生活中的千以内数实例，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解千以内数的组成，如百位、十位、个位的关系。

组织课堂活动：设计数的大小比较游戏，让学生在实践中掌握比较方法。

解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何比较千以内数的大小。

参与课堂活动：学生参与数的大小比较游戏。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解千以内数的概念，掌握比较大小的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置练习千以内数的大小比较和加减法的作业。

提供拓展资源：提供数学游戏网站，如数独游戏，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成千以内数的练习作业。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成