教科版（2017秋） 六年级下册3.1 太阳系大家庭教案（PDF版含反思）.docxVIP

教科版（2017秋）六年级下册3.1太阳系大家庭教案（PDF版含反思）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版（2017秋）六年级下册3.1太阳系大家庭教案（PDF版含反思）

设计思路

一、设计思路

本节课以教科版六年级下册第三章第一节“太阳系大家庭”为教学内容，旨在通过引导学生了解太阳系的基本组成和行星特征，激发学生对天文学的兴趣，培养学生的观察能力和科学思维能力。课程设计以课本为基础，结合实际教学需求，通过生动的图片、视频资料和互动活动，使学生更好地理解和掌握太阳系的有关知识，同时注重培养学生的团队协作能力和信息检索能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于科学精神与实践能力。通过学习太阳系大家庭，学生将培养对宇宙的好奇心和探索欲，提升科学探究的素养，同时发展观察、分析及推理的能力。在合作探讨中，学生将锻炼沟通与合作素养，学会分享和倾听，培养团队精神。此外，课程还注重培养学生信息处理能力，通过搜集、整理和运用太阳系相关信息，提高信息素养，为终身学习和解决实际问题奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了地球与宇宙的基本知识，包括地球的结构、运动以及简单的天体知识，对太阳系有一定的初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对于宇宙充满好奇心，对探索未知领域充满兴趣。他们具备一定的观察力和逻辑思维能力，喜欢通过图像和实例来理解抽象概念，善于在小组讨论中学习和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对太阳系中各个行星的具体特征和相互关系可能缺乏深入理解，对于一些专业术语和概念可能感到陌生。此外，将抽象的天文知识转化为具体形象的过程可能会成为学习的挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，以增强学生对太阳系知识的理解和应用能力。

2.教学活动：设计行星角色扮演活动，让学生模拟太阳系中不同行星的特点和运动；通过制作太阳系模型的小组项目，促进学生互动与合作。

3.教学媒体：利用多媒体展示太阳系的图像和视频资料，增强直观感受；使用互动式软件工具，让学生在虚拟环境中探索太阳系，提高学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于太阳系的短片，展示太阳和八大行星的美丽图像。

-提出问题：请问你们知道这些是什么吗？它们之间有什么关系呢？

-学生回答后，教师总结：今天我们将学习太阳系大家庭，了解它的组成和特点。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解太阳系的基本组成：太阳、行星、卫星、小行星带等。

-使用多媒体展示太阳和各大行星的图片，讲解每个行星的特点。

-引导学生通过案例研究，探讨地球与太阳系其他行星的异同。

-教师提问，检查学生对知识的理解程度。

-情境互动1（用时5分钟）：让学生模拟太阳和行星的运动，感受行星的轨道和太阳的引力作用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：每组选择一个行星，讨论并记录该行星的主要特征。

-各组汇报讨论结果，其他学生进行补充和评价。

-教师总结行星特征，强调重点和难点。

-情境互动2（用时5分钟）：每组制作一个简单的太阳系模型，展示行星的运动轨迹。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：通过今天的学习，你们对太阳系有什么新的认识？

-学生回答后，教师进行总结，强调太阳系的重要性和我们学习的意义。

-创新环节（用时5分钟）：设计一个“太阳系知识竞赛”，让学生在游戏中回顾所学内容，增强记忆。

5.课堂结束语（用时2分钟）

-教师鼓励学生继续探索宇宙的奥秘，提醒他们课后查阅更多资料，深入了解太阳系。

-布置作业：让学生绘制一个太阳系示意图，并标注每个行星的特点。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、小组讨论和知识竞赛等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对太阳系知识的理解和掌握。在教学过程中，教师不断提问和引导学生思考，培养学生的科学探究能力和核心素养。

教学资源拓展

拓展资源：

1.天文馆或科技馆参观：组织学生参观当地的天文馆或科技馆，通过实地观察和互动体验，加深对太阳系的认识。

2.天文纪录片：推荐学生观看《宇宙之旅》、《行星漫游》等天文纪录片，以更生动的视角了解太阳系和宇宙的奥秘。

3.天文书籍：推荐学生阅读《太阳系的秘密》、《探索宇宙》等科普书籍，以文字的形式深入了解天文学知识。

4.天文软件：介绍学生使用如Stellarium、Celestia等天文模拟软件，通过虚拟现实技术探索太阳系。

5.天文网站：推荐学生访问NASA、ESA等官