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口语交际:我说你做
活动分析:
这是本册教材的第一次口语交际,以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际
氛围,学生可以在游戏中快乐地交流,减轻互动交流的心理压力。教材用图文结
合的方式提示了游戏的做法,并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。初
入学的小学生,有的胆子小,不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻,表现力
不强。因此在第一次口语交际活动中,要优先帮助学生建立交际的对象意识,在
游戏中要大胆说和注意听,养成良好的听说习惯。
教学目标:
1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信,能在适当的场合“大声说”
“注意听”。
2.对交流有兴趣,感受交流的快乐。
教学重点:
1.初步建立口语交际的对象意识。
2.说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。
教学难点:
注意听别人说话。
课时安排:1课时
一、游戏导入,揭示题目
1.说一说:你做过哪些有趣的游戏?
2.做“你说我做”的游戏。
教师进教室,对学生说:“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角。”学
生照做。教师观看学生是否做到位,然后再说:“我现在请你们和同桌手拉手。”
学生照做。
3.教师点明游戏名称并板书。(板书:我说你做)
4.揭示题目。(“我”指的是谁,“你”指的是谁,“我说你做”连起来是
什么意思)
1
二、仔细观察,领会要点
1.(出示课本插图)引导学生观察,用自己的话说说图中的内容。(图上有
7个小朋友,他们
在做“我说你做”的游戏。)
2.回忆之前师生的互动,介绍游戏规则。
大家一起做游戏,一人发指令,其他人做动作。指令内容可以是单个的,也
可以是多个的。
3.发指令练习。
教师先示范,学生再练习,如教师发指令,让听见的学生举手。“全体起立。”
“男同学坐下。”教师音量逐渐增大,直至全班学生都听见,让学生直观感受用
多大的音量才合适。学生练习时,可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注
胆小、说话声音较轻的学生,多给予他们表现机会,多鼓励,增强他们说话的自
信心。
4.情境模拟。
(1)教师向同学发出指令。
师:下面请第一、二组的同学把语文书放在课桌的右上角,然后把练习册放
在语文书上,再从文具袋里拿出一支铅笔,放在语文书的左边。请第三、四组的
同学把语文书放在课桌的左上角,然后把练习册放在语文书下面,再从文具袋中
拿出一支铅笔放在语文书的右边。(声音略小)
(2)师生互动,检验结果。
师:同学们是否准确按照老师的指令做了呢?哪些同学做错了?(学生互相
检查)
师:老师刚刚检查了一下,发现坐在后排的同学做错的比较多,有谁来告诉
老师这是为什么呢?
生1:因为老师刚才说话的声音有点儿小,我没有听清楚。
生2:对不起,老师!我刚才走神了,没注意听您说话。
小结:要想让别人按照你的要求去做,首先自己得做到大声说,让别人听得
见,还要仔细听别人说话。
2
三、开展游戏,动中明理
过渡:既然大家明白了游戏规则,又清楚了说话要求,我们就来做一做“我
说你做”的游戏吧!
1.第一轮:老师说,大家做。
教师和学生一起做游戏,教师发指令,学生听指令做动作。
师:举起右手。放下右手,举起左手。左手握右手……(边发指令边观察,
对学生的表现及时评价)
2.第二轮:同学说,大家做。
教师组织全班同学再玩游戏,一人说,大家做。说指令的学生面向大家,逐
渐提高音量,先用平时说话的音量说,再放大音量说,直至全班同学都能听见,
但切忌大喊大叫。
单个指令发布的内容,可以指向动作者本人,如“请你摸摸左边的耳朵”。
也可和同桌合作做,如“请对同桌笑一笑”。还可以指向其他事物,如“请你将
语文课本翻到第14页”。
(其他
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