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3.3《一个数除以分数》（教案）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

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教材章节：2024-2025学年六年级上册数学人教版第三章第3节《一个数除以分数》

内容列举：

1.理解一个数除以分数的概念。

2.学会一个数除以分数的计算方法。

3.掌握分数除法的运算规律。

4.能够运用一个数除以分数的方法解决实际问题。

5.内容包括：一个数除以分数的定义、分数除法的运算步骤、分数除法应用题的解题策略等。

核心素养目标分析

1.数感与符号意识：通过理解一个数除以分数的概念，培养学生对数的感知能力和对数学符号的准确运用。

2.逻辑推理：在分数除法的运算过程中，训练学生运用逻辑推理分析问题，形成正确的解题思路。

3.数学建模：引导学生将实际问题抽象为数学模型，运用一个数除以分数的方法解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.数学运算能力：通过掌握分数除法的运算规律，提高学生的数学运算能力和准确性。

5.自主探索与合作交流：鼓励学生在学习过程中自主探究，与同伴交流计算方法，培养合作学习的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了分数的基本概念和运算，包括分数的加、减、乘法。

-学生对除法有一定的了解，能够进行简单的整数除法运算。

-学生可能已经接触过一些分数除法的简单实例，但未系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学问题解决有较高的兴趣，尤其是与生活实际相关的问题。

-学生具备一定的逻辑思维能力和数学运算能力，能够跟随教学引导进行思考。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好自主探索，有的则倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对分数除法的概念感到困惑，特别是在理解分数除法的实际意义时。

-在计算过程中，学生可能会遇到如何正确处理分子和分母的关系、如何转换除法为乘法等操作性问题。

-学生在解决实际问题时，可能难以将问题抽象为分数除法的数学模型，需要引导和练习来克服这一挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书及配套练习册

-教学PPT

-实物模型或教具（用于直观演示分数除法）

-白板或黑板

-计算器（用于辅助计算和验证答案）

-分组讨论用的桌椅布局

-在线教育平台（用于布置和提交作业，进行在线测试）

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾之前学习的分数加、减、乘法知识，检查学生对基础概念的理解。

-接着，我会提出一个与生活相关的实际问题，如“如果你有3/4个苹果，想要平均分给2个人，每个人应该得到多少苹果？”

-学生思考并尝试回答，我会根据学生的回答引入新课的主题：“一个数除以分数”。

2.理论讲解与演示

-我将用PPT展示一个数除以分数的定义，并解释其背后的数学原理。

-通过实物模型或教具，我会现场演示一个数除以分数的计算过程，确保学生能够直观理解。

-我会强调将除法转换为乘法的重要性，并展示转换的步骤。

3.课堂练习

-我会给出几个简单的例子，让学生尝试将一个数除以分数转换为乘法，并计算结果。

-学生独立完成后，我会邀请几位学生上台展示他们的计算过程，并对正确答案进行讲解。

-接着，我会提供一些稍微复杂的应用题，让学生分组讨论并尝试解决。

4.学生互动与讨论

-学生在小组内部分享自己的解题思路，讨论可能的错误和困惑。

-我会巡堂观察，提供必要的指导，帮助学生理解和解决遇到的问题。

-每个小组将有机会向全班展示他们的解题过程，并接受其他小组的提问和评论。

5.总结与反馈

-我会邀请学生总结一个数除以分数的关键步骤和注意事项。

-学生将有机会提出他们在学习过程中遇到的问题，我会逐一解答。

-我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予反馈和建议。

6.家庭作业布置

-我会布置一些练习题，要求学生在家里完成，巩固课堂所学内容。

-练习题将包括基本计算和应用题，旨在检验学生对分数除法的理解和运用能力。

7.课后拓展

-我会推荐一些在线资源，鼓励学生在课后进行拓展学习，加深对分数除法的理解。

-学生也可以通过在线平台提交作业，我会在平台上提供及时的反馈。

8.课堂结束

-我会简要回顾本节课的主要学习内容，并鼓励学生在日常生活中发现分数除法的应用。

-最后，我会提醒学生下节课我们将学习的新内容，为学生的预习提供方向。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《数学之美》一书中关于分数除法的深入探讨，可以帮助学生理解分数除法的本质和在实际生活中的应用。

-《小学数学奥林匹克竞赛》中涉及分数除法的题目