（核心素养目标）2.3 用沉的材料造船 教案设计.docx

（核心素养目标）2.3用沉的材料造船教案设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《科学》教材中“2.3用沉的材料造船”章节。通过引导学生探究如何使用沉的材料制作船只，使学生理解浮力原理及其在现实生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学习的浮力知识，通过实际操作和实验，让学生运用浮力原理来设计并制作能够浮在水面上的船只。教材中涉及到船的形状、材料选择以及浮力计算等内容，与学生在生活中对船舶的基本认识相结合，帮助学生更好地理解物理现象和实际应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的实践创新能力、科学探究能力和问题解决能力。通过“用沉的材料造船”的实践活动，学生将学会运用科学知识解决实际问题，发展实验设计和动手操作的能力。同时，学生在探究船只浮力与形状关系的过程中，将提升观察、分析、推理等科学思维技能，培养科学态度和探究精神，符合新课程对核心素养的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是浮力原理的应用和船只设计的基本方法。具体包括：

-浮力原理的应用：学生需要理解阿基米德原理，并能够运用该原理分析不同形状船只的浮力情况。例如，通过实验比较不同形状的物体在水中受到的浮力大小，强调实心物体和空心物体的浮力差异。

-船只设计方法：教授学生如何根据浮力原理设计船只，包括船体的形状、材料选择和结构优化。例如，引导学生探讨为什么平底船比尖底船更稳定，以及如何通过增加船体体积来提高载重能力。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对浮力原理的深入理解和船只设计的实际操作。具体包括：

-浮力原理的深入理解：学生可能难以理解浮力与物体排开液体体积的关系，以及如何通过改变物体形状来调整浮力大小。例如，解释为什么同样重量的物体，形状不同其在水中的浮沉情况也不同。

-船只设计的实际操作：学生在设计船只时可能会遇到如何平衡船只的稳定性、载重能力和浮力之间的矛盾。例如，如何设计一个既能够载重又不容易翻覆的船体，这需要学生对船体结构有深入的理解和实际操作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《科学》教材中“2.3用沉的材料造船”章节，确保每位学生复习并熟悉相关内容。

2.辅助材料：搜集并准备与船只设计相关的图片、图表以及教学视频，以直观展示不同船体形状与浮力的关系。

3.实验器材：准备足够数量的船模型材料（如塑料瓶、泡沫板、胶带等），水槽，以及用于测量浮力的工具（如弹簧秤）。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行实验操作并交流讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的浮力实验导入新课，例如，将一个鸡蛋放入装有水的玻璃杯中，然后逐渐加入食盐并搅拌，观察鸡蛋逐渐上浮的现象。通过这个实验激发学生的好奇心，引出本节课的主题：“为什么鸡蛋会浮起来？我们如何利用浮力来造船？”从而自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解浮力原理：通过教材中的示例和公式，详细解释浮力的定义、计算方法和作用。例如，展示一个实心物体和一个空心物体在水中的浮力差异，让学生理解空心物体可以增加浮力的原因。

-船只设计原则：介绍船只设计的基本原则，包括船体形状、材料选择和结构优化。通过展示不同形状船只的图片，让学生讨论哪些形状更适合水面航行。

-实际案例分析：分析历史上著名的船只设计案例，如古代的平底船、现代的高速游艇，让学生了解浮力原理在真实船只设计中的应用。

3.实践活动（15分钟）

-制作船模型：学生分组，每组使用提供的材料（如塑料瓶、泡沫板、胶带等）制作一个船模型。在制作过程中，引导学生思考如何通过改变船体形状和材料来增加浮力。

-浮力测试：将完成的船模型放入水槽中，测试其浮力和稳定性。让学生记录不同船模型的浮力表现，并分析原因。

-改进设计：根据浮力测试的结果，让学生对船模型进行改进，尝试增加其浮力和稳定性，并再次进行测试。

4.学生小组讨论（10分钟）

-船只设计创新：讨论如何运用所学知识设计一艘更先进的船模型，例如，讨论使用新型材料或特殊形状来提高船只的浮力和速度。

-浮力应用拓展：探讨浮力原理在生活中的其他应用，如浮桥、水上平台等，并讨论这些应用的工作原理。

-实验结果分析：每组分享自己船模型的浮力测试结果，讨论哪些设计元素对浮力产生了影响，以及如何优化设计。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调浮力原理在船只设计中的重要性，并总结学生在实践活动中的发现和学习成果。通过提问方式，检查学生对浮力原理和船只设计的理解程度，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中