小学美术五年级下册第13课《风筝的魅力》教学设计.pdfVIP

课时教学设计

课题《风筝的魅力》课时第一课时

教材分析

本课是人民教育出版社出版的小学美术教科书第10册第13课。风筝是中国传统民间艺

术形式之一，也是科学与艺术的结晶，经过上千年的演变一直流传至今，形成了具有独特风

格的民间艺术。本课在美术教学中属于“设计·应用”领域的学习内容，这节课的目的是通

过学习，让学生关注风筝，从中感受中国传统文化的魅力，引导学生全面了解风筝的起源、

地域特点、种类和传统制作技艺等内容，用全新的视角重新发现我们的民间艺术，让学生充

分了解中国传统风筝所具有的独特艺术魅力，使学生在学习过程中有情感的投入，智慧的呈

现，个性的展示。通过自己动手制作风筝传承我国优秀的民间艺术。

学情分析

教学对象是小学五年级学生，他们已经具备一定的收集资料能力、观察能力和动手制作

能力，但还不成熟，所以在活动过程中需要教师有针对性的进行引导和指导。同时五年级的

学生好奇心比较强、好动、注意力不太集中，这就需要直观、形象、生动的教学形式来吸引

他们的注意力，激发他们的积极主动性。

教学目标

1.知识与技能：通过自主探究的方式了解风筝的相关知识，如中国风筝的历史、种类和

制作方法。

2.过程与方法：培养学生收集信息的能力，动手能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的审美素养，激发学生对中国传统民间艺术的热爱。

教学思路

本课教学着重培养学生自主探究、收集信息和动手实践的能力，通过自主收集信息来激

发学生对风筝的兴趣；通过自主探究来了解风筝的发展历史、种类特征；通过合作实践来提

高动手能力与团队意识。通过欣赏、绘制风筝以提高学生的审美能力，提升学生文化素养。

教学重点难点

重点：1.了解风筝的结构特征，制作方法，运用传统材料制作一件菱形风筝。

2.发挥想象力，绘制自己的风筝。

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难点：1.板式菱形风筝中骨架的左右对称和重心问题。

2.板式菱形风筝中十字形骨架的缠绕。

3.风筝面与骨架的粘合。

教学准备

教师：有关风筝的资料、竹条、风筝纸、线、课件、胶带、剪刀、尺子等。

学生：竹条、风筝纸、卡纸、双面胶、棉绳、风筝线板、飘带、彩笔、尺子等。

教学过程

课前2分钟让学生准备好材料，腾出双手跟着欢快的音乐节奏一起做“健康手操”。

一、引导阶段

老师先带领学生欣赏一首古诗——《村居》，有会背的同学跟着一起来。（播放动画《村

居》）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

提问：1.诗中最后一个词怎么读？

zhiyuan

2.纸鸢是指什么啊？

风筝

揭示课题：《风筝的魅力》

（设计意图：《村居》这首诗孩子们都学过，耳熟能详，结合动画很容易激起孩子们的兴趣。）

二、发展阶段

1.课前让大家都做了预习，收集了一些关于风筝的知识，接下来我们做个抢答游戏，知

道答案请直接站起来回答，看哪个小组反应最快。

（1）风筝起源于▁中国▁▁（国家）。

（2）最早的风筝是由古代的哲学家▁▁墨子▁▁制造的。

（3）风筝至今已有▁2000▁▁多年的历史。

（设计意图，这是对学生课前自主探究学习的一个检测。课前布置预习的时候就提前告知了

这个环节的实现方式——以抢答的方式，小组间进行pk。反响很好，孩子回答都很积极。）

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2.引导学生分享有关风筝的故事。

风筝源于春秋战国时期，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而

败。”

到了南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。

南朝的“侯景之乱”，梁武帝被侯景围困，曾放风筝向外求援，不幸被叛军发觉射落，

不久台城即遭攻陷，梁朝从此也衰微灭亡。

从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。后来，人们又在纸鸢上系

竹哨，风吹竹哨，声如筝鸣故以后称“风筝”。

到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。