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综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，
转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学
科实践性课程。中小学综合实践活动的主要方式为考察探究、社会服务、设计制
作、职业体验以及党团队教育活动、博物馆参观等。通过课程的开展，学生能从个
课标解读体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自
然、社会和自我之间内在联系的整体认识，以及价值体认、责任担当、问题解决、
创意物化等方面的意识和能力。创意物化就是通过动手操作实践，初步掌握手工设
计和制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的作品。运用常
见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。
《月是故乡明》是山东科学技术出版社《综合实践活动》课本六年级上册第一
单元的内容。中秋节又称“团圆节”，是中华民族重要的传统节日之一，延续着民
族文化的血脉，是宝贵的文化资源和精神财富。中秋节自古就有祭月、赏月、拜月、
吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，以寄托思念故乡、思念亲人之情，表达祈盼丰
收、幸福团圆的美好愿望。中秋节习俗流传至今，经久不息，成为我国弥足珍贵的
文化遗产。这一单元让学生从了解中秋节的基本知识入手，加深对中秋节传统文化
的认识与理解；搜集中秋节的民谣、传说故事和诗词，研究中秋节的文化内涵，体
教材分析
味古往今来人们对阖家团圆、社会安定的期盼。月饼是团圆的象征，月饼那香甜的
味道，就是团圆幸福的味道，让学生亲自实践做月饼，品尝自己的劳动成果，提高
动手实践能力，增强对我国传统节日文化更深层次的了解。
这一单元安排了《话中秋》《赏中秋》《品中秋》三部分内容。每部分内容互相联系，
又有所侧重。《话中秋》旨在了解中秋的基本知识，激发学生探究的兴趣；《赏中秋》
是走进灿烂的中秋文化长廊，感受中秋浓重的文化底蕴；《品中秋》则是利用制作
月饼的实践活动，品味中秋富有的团圆内涵与人文精神。
中秋节与春节、元宵节等传统节日一样，有着悠久的历史，与我们的生活息息
相关。考虑到六年级学生年龄、生理、心理的实际和他们的学习基础，以及他们的
整体感知能力较强，需我结合观察法、探究法、讨论法、合作法等多种学习方法，
学情分析师生互动，生生互动，充分调动学生学习的积极性，从而实现以学生为主体，教师
为主导的主动探究式教学理念。根据六年级学生心理特点和教学进度需要，设置一
些富有启发性的问题，尽可能的让学生多动脑、动手，启发学生积极思考，培养学
生的参与意识、主体意识和动手能力，培养学生自我获取知识的能力。
展示自己制作的月饼，虚心听取老师和同学们的意见，看看还有哪些需要改进
的地方。
评价项目自我评价同学评价教师评价
评价设计
月饼造型是否美观
月饼的口味是否可口
月饼外观寓意是否独特
我国传统节日内容丰富、形式多样，是中华传统文化不可缺少的组成部分，这
活动背些传统节日寄托着民族的憧憬，是千百年来岁月长河中欢乐的盛会。引导学生探究
景我国的传统节日，感受节日文化的无穷魅力，增加学生对中华传统文化的了解，激
发学生对祖国的热爱之情。
（一）价值体认
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