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论有效师幼互动对幼儿主动学习的促进作用

【摘要】在幼儿教育中，有效的师幼互动不仅能促使幼儿形成主动学习意识，也会使幼儿的学习更加深入，教育质量会得到显著提升。在与幼儿互动时，教师需要选择合适的互动时机、采取适宜的互动策略，避免干扰幼儿学习。文章分析了师幼互动的作用，并据此讨论了有效开展师幼互动以推动幼儿主动学习的几点可行之策。

【关键词】师幼互动；主动学习；作用；策略

幼儿的主动学习意识并非一朝一夕就能形成的。为了让幼儿逐渐形成主动学习意识、具备主动学习能力，教师需要和幼儿展开积极互动，调动幼儿的学习兴趣，引导幼儿进行深入探究，帮助幼儿掌握学习技巧。除此之外，幼儿教师也要合理开发教学活动，并在组织教学活动时加强对幼儿的关注，及时采取有效的教育策略引导幼儿，助力幼儿健康成长。

一、师幼互动在幼儿教育中的作用

（一）培养幼儿学习思维

在与幼儿互动的过程中，教师如果发现幼儿以新的方式主动学习，应当根据幼儿的学习状态采取不同的互动模式，及时给幼儿提供有效支持。教师可以通过开放性提问、推测、讨论等方式支持和拓展幼儿的学习。这样的互动有利于幼儿形成主动学习的意识和良好的学习习惯［1］。

（二）形成和谐师幼关系

在与幼儿互动时，教师要保持积极、乐观、愉快的情绪，以亲切和蔼的态度与幼儿交流，平等对待每一名幼儿。这样的良性互动能拉近教师与幼儿的距离，有利于形成平等、和谐的师幼关系，教师也可以更好地把握幼儿的发展情况。

（三）提高幼儿学习质量

在与幼儿互动时，教师需要基于幼儿的提问、行为向幼儿提供支持，帮助幼儿解决问题。而在互动过程中，教师可以了解幼儿的思维发展情况，以及幼儿对活动、材料的想法，并据此对幼儿的需求进行分析，为幼儿提供更具针对性的支持与帮助，以提高幼儿学习质量。

二、开展有效师幼互动以推动幼儿主动学习的教育策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，教师应“成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”“耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达”。幼儿的能力是在其与环境、教师和同伴不断互动中习得的，为了培养幼儿的主动学习能力，教师应按照《纲要》的指导，选择具有引导性、针对性的策略同幼儿进行交流，推动幼儿向最近发展区前进。

（一）引导幼儿主动学习健康知识

在开展幼儿教育时，教师应当帮助幼儿养成良好的学习习惯与卫生习惯，使幼儿形成较好的生活自理能力和健康的生活方式。教师可以通过有效互动引导幼儿关注自己的实际生活环境，让幼儿主动学习健康知识、积累生活经验［2］。

在组织教学活动“冬天要穿暖”时，笔者确定了这样的教学目标：引导幼儿观察户外环境，让幼儿了解冬天的特征，知道在冬天要做好防寒保暖工作；引导幼儿主动学习防寒保暖知识，并积极地采取防寒保暖措施。在活动刚开始，笔者带领幼儿阅读绘本《生病了》，并利用这一绘本故事的情节与幼儿互动：“小朋友们，大家在仔细阅读故事后，发现故事中的小朋友因为什么生病了吗？”在幼儿说出自己想法的过程中，笔者适时补充相关知识，让幼儿了解冬天的特征，并意识到在冬天自己应该做好防寒保暖工作。由此，幼儿会明白，故事中的小朋友是因为没有做好防寒保暖措施，被冷风影响，才病倒的。在阅读活动结束后，笔者相机引导幼儿关注自己的生活环境：“小朋友们，大家注意到在冬天的时候，我们的幼儿园环境发生了哪些变化吗？在冬天，大家觉得我们外出时应当注意哪些事呢？”在笔者的引导下，幼儿主动回想自己在绘本中看到的内容，说出“冬天出门要扎好围巾”“外出要戴好帽子”等注意事项。笔者顺势把幼儿说出的注意事项写下来，然后和幼儿一起贴在教室内的记事板上，提醒幼儿在冬天外出时要做好防寒保暖措施。

在这样的教学活动中，教师利用故事引导幼儿主动学习知识，幼儿不仅掌握了与自己实际生活密切相关的健康知识，还充分表达了自己的想法，这有利于幼儿形成良好的学习思维。

（二）引导幼儿主动探究语言魅力

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的”，教师应当“为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应”。有效的师幼互动，能促使幼儿逐步变得“想说、敢说、喜欢说”，并使幼儿的语言能力得到切实提升。教师可以在带领幼儿阅读绘本时，科学地开展师幼互动，让幼儿在良好的互动中发展语言能力，同时主动探究语言的魅力［3］。

绘本《我先！我先！》的文字简洁、色彩明亮、画风诙谐夸张，能快速吸引幼儿的注意力。在带领幼儿阅读这一绘本时，笔者结合绘本封面向幼儿提出问题：“鸭妈妈有几个宝宝，这几个宝宝性格完全不一样，有一只鸭宝宝事事都喜欢抢先做。请小朋友们仔细阅读绘本，说一说这只鸭宝宝都做了哪些事情吧！”在笔者