语文一年级上册教案口语交际：小兔运南瓜（教案）.pdfVIP

口语交际：小兔运南瓜

活动分析：

这是本册教材的第四次口语交际。侧重落实“说”的要求，鼓励学生“大胆

自信地交流”。教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图。第一幅图，小

兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容

空缺，只有一个大大的问号。“小兔可以用哪些方法把大南瓜运回家？”留给学

生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲述自己运

南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入

开展交际。引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方

法，展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。

教学目标：

1.与人交流，能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重点看图展

开想象，勇于把自己想的方法说清楚，注意倾听同学们的发言。

教学难点：

知道小兔用什么方法运南瓜好，好在哪里。教学准备多媒体课件和图片。

课时安排：1课时

一、趣味入题，引思考

导入：同学们，老师给大家讲过很多故事，还记得吗？你们喜欢听故事吗？

今天老师再给大家讲一个故事，想不想听？现在我们进入今天的故事会时间。（出

示“故事会”）

师：今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。

我们一起和小兔去菜地看看吧。（出示图片：菜地的南瓜）菜地里种的是什么呀？

（南瓜。）你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（学生描述南瓜：又大又圆，金黄

金黄，好大好重，像花瓣皮球一样。）小兔，赶紧把南瓜运回家吧，妈妈还等着

呢。咦，（出示图片：小兔犯愁了）小兔怎么了？它在想什么？（分组交流）

二、了解结果，引好奇

1.（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，

1

她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

2.同桌表演。

提示：在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的话适时进

行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步

想象两个人物的语言做铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。

3.表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以

评语言表达，也可以评神态、动作，说说表演的同学有哪些方面值得你学习。

三、想象过程，说具体

1.教师进行交际指导。

（1）仔细观察图片。图一：图上有什么？它们在什么地方怎么样？图二：

联系图一、图三进行想象。图三：图上有什么？它们在什么地方？它们在干什么？

（2）围绕“小白兔可以用哪些办法把南瓜运回家”这个问题展开讨论。

（3）大胆说出自己想到的好办法，语言规范有礼貌。

2.学生开动脑筋思考运南瓜的方法，全班交流。

生1：小兔可以请好朋友帮忙把南瓜抬回家。

生2：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

生3：小兔可以向别人借车运大南瓜。

3.议一议，评一评。

小组成员先分组讨论，相互交流，再汇报交流成果，全班讨论。

生1：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。把南瓜立起来

滚回家就很好。

生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

生3：我觉得自己搬南瓜很费劲，请好朋友帮忙抬，就比较轻松了，“人多

力量大”。

提示：鼓励学生大胆地说出自己的选择与想法，只要能说清楚理由都应予以

肯定，不要轻易否定学生的想法，以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。

四、情境扮演，练一练

过渡：（学生扮演小兔子）可爱的小兔子，你们真厉害，能把这么大的南瓜

运回家。当兔妈妈看到小兔运回了这么大的南瓜时，她感到很惊奇。（出示图片：

2

妈妈问小兔）

1.以兔妈妈的语气随机采访学生。