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统编版高中语文必修上

《百合花》

第一单元第三课

汇报人：XXX

1导入新课

2新知探究

课堂练习

4拓展延伸

目录

导入新课

1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。

1942年在浙江武康县初中毕业。

1943年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。

茹志鹃

当代著名女作家，祖籍杭州。

作者简介

茹志鹃

当代著名女作家，祖籍杭州。

1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。

作者简介

新知探究

1946年中秋节，总攻海岸之战打响，茹志鹃在总攻团的前线包扎所做战勤工作

。她在包扎所的第一个工作就是去借被子。战斗开始后，她负责记录那些牺牲的战士的姓名单位，在这过程中不禁设想他们的家庭亲友、他们生前的愿望，以及他们心中的秘密。当时的情景和想法她一直没有忘记。

1957年前后，茹志鹃的丈夫王啸平被错划为“右派”。丈夫处于岌岌可危之时，

茹志鹃却无法救他，而且由于她与丈夫在具体的工作问题上常常站在同一战线上,她也不得不回顾自己走过的道路，一遍一遍地检讨自己的思想。在承受着政治氛围和紧张的人际关系所带来的无形压力的同时，她不无感慨地回忆起战争年代的同志关系，回忆起1946年那个中秋夜以及在解放战争中遇到的各种人和事。

写作背景

写作背景

莱芜战役中，她跟随一个通讯员去前沿，在路上敌人的炮弹不时呼啸而来，通讯员为了减少伤亡有意拉开距离，但她却紧张得不由自主地靠他身边靠近，通讯员一见她走近就加快步子往前跑；某次战斗时，她到一个班里旁听开班会，听说了一位排长的事迹，那位年轻的排长是战斗英雄，却很害羞，说说话就脸红，说的也平常的家常话，这种反差给她留下深刻印象。回首往事，茹志鹃感到战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。

于是，茹志鹃决定要写一个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事，首先设定的便是他的性格：质朴羞涩。而至于小说的主题她并未想过。她大约用了一个星期就完成了小说，但作品寄出去后不久便被退稿，理由是“感情阴郁不能发表”。几经周折，小说《百合花》终于发表在1958年第3期的《延河》杂志上。

1.从人物形象看：分析概括人物形象的特点及小说中“我”的作用，是高考小说

阅读的考查重点。

如2022年全国甲卷T8“老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析”;2016年全国I卷T11(2)“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。

2.从标题、手法看：分析小说标题的含义、分析细节描写的作用，是高考小说阅读考查的常见题型。

如2019年江苏卷T14“小说刻画了两个人物，作者以“表妹’为题，表达了哪些思想感情?”;2020年新高考全国I卷T8“本文多次提到“板凳’这是富有意

味的细节。请分析这里“板凳’的用意”。

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回顾小说基础知识

1.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

2.小说三要素：人物、情节和环境

3.人物描写方法：正面描写(肖像描写、语言描写、行动描写、神态描写、心理描写、细节描写),侧面描写。

4.情节：开端、发展、高潮、结局

5.环境：自然环境、社会环境

整体感知、梗概情节

分析特定情节的作用

学习目标(1)

“我”——女文工团员

小通讯员——19岁的战士

新媳妇——刚结婚的农村女性

整体感知

村庄包扎所

战争……

第一部分

1-23开端

通讯员护送“我”去包扎所。

第二部分

24-43发展

通讯员和“我”去新媳妇家借被子。

第三部分

44-57高潮

通讯员为救人牺牲，新媳妇为他缝衣服。

第四部分

58-59结局

新媳妇献出新被并执意盖在通讯员身上

一、整体感知，梗概情节

提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。

①环境：交代事情发生的背景(时间、地点、环境等);渲染气氛。

②人物：塑造了.…的人物形象，表现了人物的…性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。

③主题：揭示(表达、寄托、暗示)了..…的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。

④情节：引起上下文，为下文做铺垫、埋伏笔，承上启下，照应前文，总结全文等。

⑤读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。

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开头段常见的作用

1.总领全文，引出下文，为下文某一情节做铺垫或者与下文构成对比衬托；

2.点名人物的身份、特征(引出某个人物的出场);

3.引出话题，开