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2《金木水火土》第二课时教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

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《金木水火土》第二课时教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

本节课选自统编版一年级上册语文教材，以五个自然元素为主题，通过生动的语言和形象的描绘，让学生认识自然界的五种基本元素，培养学生对自然环境的认识和保护意识。本课时主要围绕“金木水火土”展开，通过朗读、讲解、互动等多种教学手段，帮助学生掌握生字词，理解课文内容，培养语感和想象力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和讲解，使学生能够正确拼读和书写“金木水火土”五个生字，理解它们所代表的自然元素，并能在实际语境中运用。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察和思考，理解自然元素与人类生活的关系，培养初步的逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中对自然元素的认知和尊重，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的感受和欣赏，通过想象和创作，表达对自然元素的理解和情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力，能够识别和书写部分生字，对自然界的元素有初步的认识。

2.学习兴趣方面，一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习。他们的学习能力正在发展中，善于模仿和观察，但注意力集中时间较短。学习风格上，他们更喜欢直观、形象和趣味性的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对生字的不熟悉，导致阅读障碍；对抽象概念如“金木水火土”的理解可能较为困难；以及在学习过程中可能会因为缺乏耐心而难以长时间集中注意力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《语文一年级上册统编版》教材。

2.辅助材料：准备“金木水火土”相关图片、自然元素视频资料，以及生字词卡片。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT播放设备。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生互动学习和分享。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室入口处展示一些自然元素的实物或图片（如金属制品、树木、水杯、火柴、土壤样本），引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别的地方？”

-学生自由发言后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于金木水火土的文章，看看它们在我们的生活中有什么重要作用。”

-教师板书“金木水火土”，引导学生一起朗读，激发学生对课文的好奇心和兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生一起朗读课文，注意指导学生正确发音和断句。

-教师讲解“金木水火土”的含义和它们在自然界中的角色，通过图片和实物展示，帮助学生理解。

-教师针对课文中的生字词进行讲解，使用生字词卡片，让学生跟读并书写。

-教师提出问题：“金木水火土分别代表了什么？它们和我们的生活有什么关系？”引导学生思考和回答。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、连线、选择等，让学生在小组内讨论并完成。

-教师邀请几组学生上台展示答案，并进行点评和指导。

-教师引导学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们认为人类应该如何保护大自然中的金木水火土？”

-学生分小组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-教师总结学生的回答，强调保护环境的重要性。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-教师设置一个情境，如：“假设你们是一名科学家，需要用金木水火土来创造一个新产品，你们会怎么做？”

-学生分组讨论，提出创意方案。

-教师邀请几组学生分享他们的创意，并进行评价和鼓励。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“金木水火土”在自然界中的重要性。

-教师布置作业：让学生回家后，用自己的话向家人介绍“金木水火土”以及它们的作用。

-教师提醒学生下节课我们要继续学习相关的知识，鼓励学生提前预习。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、情境模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时拓展学生的思维能力和核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《自然界的秘密》：介绍自然界中的各种元素及其相互作用，帮助学生更深入地理解“金木水火土”在自然界中的角色。

-《生活中的五行》：讲解五行思想在中国文化中的应用，如中医、风水等，让学生了解“金木水火土”在传统文化中的意义。

-《环保小常识》：提供一些简单实用的环保建议，引导学生如何在日常生活中保护自然元素。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录一周内与“金木水火土”相关的观察，如天气变化、植物生长等，并分享给同学。

-小小科学家：学生可以尝试进行简单的实验，