3 b p m f 教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）.docxVIP

3bpmf教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册语文统编版《3bpmf》教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生正确认读并书写声母“b,p,m,f”，提高学生的拼音认读能力。

2.通过练习发音，增强学生的语音感知和发音器官协调能力。

3.引导学生理解声母与韵母的拼合规则，提升学生的语言运用和逻辑思维能力。

4.培养学生良好的学习习惯，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握声母“b,p,m,f”的正确发音。重点在于让学生通过模仿、练习，掌握每个声母的发音要领，例如“b”的发音是双唇闭合后突然分开，气流爆发而出。

-学会声母“b,p,m,f”与单韵母的拼读。重点在于让学生理解声母和韵母的拼合规则，如“b”与“a”拼读为“ba”，要求学生准确拼读出每个组合。

-正确书写声母“b,p,m,f”。重点在于指导学生按照正确的笔顺和书写规范进行书写，如“m”的书写是从上至下，再从左至右。

2.教学难点

-区分“b”和“p”的发音。难点在于“b”和“p”发音相似，但一个是浊音，一个是清音，学生容易混淆。可以通过让学生触摸喉咙感受声带的振动来区分。

-掌握“m”和“f”的发音。难点在于“m”是双唇鼻音，而“f”是唇齿音，学生可能难以掌握正确的发音方法。可以通过演示口型和使用镜子帮助学生观察口型来突破难点。

-“b,p,m,f”与复韵母的拼读。难点在于复韵母的拼读需要学生具备一定的音素拆分和组合能力，可以通过分解韵母，逐步引导学生拼读来克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、学生用课本

-软件资源：拼音教学软件、音频播放器

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课件、教学动画

-教学手段：口型图、发音练习卡片、小组合作学习工具

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体播放一段有趣的故事动画，故事中包含本节课将要学习的声母“b,p,m,f”。

-故事结束后，教师提问：“刚才的故事里有哪些声音是‘b,p,m,f’开头的？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示声母“b,p,m,f”的发音口型图，并逐个示范发音，同时引导学生模仿。

-学生跟随教师一起练习发音，教师逐个纠正发音错误。

-教师通过展示声母与单韵母的拼读规则，引导学生进行拼读练习。

-学生尝试自主拼读，教师提供反馈和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发发音练习卡片，学生随机抽取并拼读出声母与韵母的组合。

-学生分成小组，进行声母拼读比赛，教师评价并给予奖励。

-教师书写声母“b,p,m,f”，学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提问：“谁能告诉我‘b,p,m,f’分别和哪些韵母可以拼读？”

-学生回答后，教师引导其他学生进行补充或纠正。

-教师再次提问：“我们在发音时要注意哪些要点？”

-学生回答，教师总结并强调发音要点。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“声母宝藏寻找”，学生在教室中寻找隐藏的声母卡片，并正确拼读出来。

-学生在游戏中积极参与，通过趣味性的活动加深对声母的记忆。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：学生回家后，向家长展示今天学到的声母发音，并书写每个声母10遍。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识。

教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：《汉语拼音的故事》、《拼音王国历险记》等儿童拼音读物。

-音频资源：儿童拼音歌曲，如《拼音歌》、《声母歌》等，以及声母“b,p,m,f”的标准发音录音。

-视频资源：拼音教学视频，包括声母发音演示、拼读练习等。

-游戏资源：拼音学习软件和手机应用，如《拼音大师》、《拼音乐园》等。

-实物资源：拼音卡片、发音练习器、拼音挂图等。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里与家长一起阅读拼音读物，通过故事情境复习和巩固声母“b,p,m,f”的发音。

-建议学生利用音频资源，跟读拼音歌曲和标准发音录音，提高发音准确度。

-引导学生观