第17课《昆明的雨》教学设计 -2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第17课《昆明的雨》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第17课《昆明的雨》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

设计思路

本节课以统编版语文八年级上册《昆明的雨》为教学内容，旨在通过深入剖析课文，引导学生领略作者对昆明雨季的细腻描绘，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。设计思路以课文内容为核心，结合学生实际，分为情境导入、课文阅读、课堂讨论、拓展延伸四个环节，循序渐进地引导学生理解课文，感受作者情感，提升学生的语文素养和综合能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《昆明的雨》中的语言特色，提高学生准确、生动表达自然景物的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本理解作者的观察角度和情感表达，发展批判性思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受和传承我国丰富的自然景观文化，理解作者对昆明雨季的情感寄托。

4.实践与创新：鼓励学生运用课文中的写作手法，创作描绘自然景观的短文，培养创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学修辞手法和散文的阅读方法。

-学生能够理解并分析作者的情感表达和文章结构。

-学生对自然景观的描述有一定的认识，能够简单描绘自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和文学作品有一定的兴趣，愿意探索和感受文字中的美。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随教师的引导深入文本。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以把握作者细腻的情感和深刻的内涵。

-学生在理解课文中的隐喻和象征手法时可能会感到困惑。

-学生在尝试运用课文中的写作技巧进行创作时可能会遇到表达上的难题。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导理解课文，以讨论激发学生思考。

2.设计课堂活动，如分组讨论、角色扮演，让学生模拟作者观察和描绘昆明雨季的场景，促进学生参与和互动。

3.利用多媒体展示昆明雨季的图片和视频，增强直观感受，辅助学生更好地理解和吸收课文内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《昆明的雨》预习资料，包括课文原文、背景介绍等，要求学生预习时关注作者对雨的描绘手法。

-设计预习问题：设计问题如“作者如何通过细节描写展现昆明雨季的特点？”引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示昆明雨季的图片，引出课文主题。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其在文中的作用。

-组织课堂活动：分组讨论课文中印象最深刻的雨景描写，并进行角色扮演，模拟作者观察和描绘雨景的过程。

-解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验写作过程。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的修辞手法和写作技巧。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生仿写一段描述雨景的文字。

-提供拓展资源：提供关于不同作家对雨的描写的文章，供学生阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成仿写作业。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，了解更多关于雨的文学描写。

-反思总结：学生总结自己在课堂上的收获，反思作业中的不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解和分析作者对昆明雨季的细腻描绘，以及如何运用类似的写作手法进行创作。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握散文的阅读和写作技巧。

学生学习效果

学生学习效果主