中图版七年级上册信息技术 4.3.3学习空间与网络舆论 教学设计.docx

中图版七年级上册信息技术4.3.3学习空间与网络舆论教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《中图版七年级上册信息技术4.3.3学习空间与网络舆论》章节主要介绍了网络学习空间的构建及网络舆论的特点与影响。本节课旨在帮助学生了解如何利用网络资源创建个人学习空间，同时认识到网络舆论的力量和自我保护意识。教学内容与学生的实际生活紧密相关，旨在提高学生的信息素养和网络安全意识，符合七年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过创建个人学习空间，学生将提升获取、评估、利用信息的能力，发展解决问题的计算思维。同时，通过分析网络舆论，学生能够培养批判性思维，增强网络素养和自我保护意识，为构建健康网络环境贡献自己的力量。这些目标与新课程标准中对信息素养和创新能力的要求相契合。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在信息技术方面已具备一定的操作能力和基础理论知识。在知识层面，学生已学习过网络的基本概念和简单的网络应用，能够使用浏览器搜索信息。在能力方面，学生具备基本的计算机操作技能，但信息筛选与评估能力尚需提高。

在素质方面，学生的逻辑思维和创新能力正在发展阶段，对于新事物充满好奇心，但缺乏深度思考和批判性思维。行为习惯上，学生可能存在沉迷网络、缺乏自律的现象，对网络信息的认知往往停留在表面。

这些特点意味着学生在学习创建个人学习空间时，能够快速上手操作，但在信息筛选和安全意识方面需要引导。对网络舆论的理解和分析，则能够帮助他们更好地认识网络环境，培养正确的网络行为习惯，对课程学习产生积极影响。

教学资源

-软件资源：网络浏览器、网络学习平台客户端、文字处理软件

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、网络学习空间构建案例、网络舆论相关文章

-教学手段：小组讨论、案例分析法、互动式教学

教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的互动问题开始本节课：“同学们，你们平时是如何利用网络进行学习的？在网络世界中，你们有没有注意到一些舆论现象？”

-学生思考并回答后，我会引导他们思考网络学习空间的重要性和网络舆论的影响力。

2.理解网络学习空间的概念

-接着，我会展示一些成功构建的网络学习空间的案例，让学生直观感受个人学习空间的样子。

-我会让学生尝试描述他们理想中的网络学习空间，并引导他们思考如何构建这样的空间。

-学生在小组内讨论并分享他们的想法，我会给出反馈和指导。

3.构建个人网络学习空间

-我会介绍如何使用学校网络教学平台来创建个人学习空间，包括选择主题、添加资源、设置权限等。

-学生跟随我的演示步骤，实际操作创建自己的学习空间。

-我会巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，并鼓励他们添加一些有价值的资源。

4.探讨网络舆论的影响

-我会提出问题：“同学们，你们认为网络舆论对个人和社会有什么影响？”

-学生分享自己的看法后，我会展示一些网络舆论的正反案例，让学生分析其影响。

-我们会一起讨论如何辨别网络信息的真伪，以及如何理性参与网络讨论。

5.分析网络舆论的形成机制

-我会简要介绍网络舆论的形成机制，包括信息传播、群体心理等。

-学生会通过小组讨论，分析某个具体案例中舆论的形成过程。

-我会邀请小组代表分享他们的分析结果，并给出评价和建议。

6.培养正确的网络行为习惯

-我会强调在网络世界中保持良好行为习惯的重要性，包括尊重他人、理性表达、遵守网络规则等。

-学生会通过角色扮演的方式，模拟网络讨论场景，实践正确的网络行为。

-我会观察学生的表现，并给出反馈，帮助他们改进。

7.总结与反思

-我会让学生回顾本节课的学习内容，总结网络学习空间的构建方法和网络舆论的特点。

-学生会分享自己在创建学习空间和讨论网络舆论中的心得体会。

-我会总结学生的发言，强调网络素养和安全意识的重要性，并布置相关的课后作业。

8.课后作业

-我会布置以下作业：

-完善个人网络学习空间，添加至少三种学习资源。

-撰写一篇短文，分析一个网络舆论案例，包括其形成过程和影响。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《网络学习空间的构建与应用》

-《网络舆论引导与治理》

-《网络安全与自我保护》

-《网络素养教育手册》

2.课后自主学习和探究

-探索不同的网络学习平台，比较它们的功能和特点，选择最适合自己学习的平台。

-深入研究网络舆论的形成机制，了解不同类型的网络舆论对个人和社会的影响。

-学习网络信息的筛选和评估技巧，提高自己的信息素养。

-参与网络讨论，实践正确的网络行为习惯，记录自己的体验和感受。

-分析网络学习空间