统编版四年级下册语文教案-22 古诗三首 《墨梅》.docxVIP

统编版四年级下册语文教案-22古诗三首《墨梅》

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《墨梅》这首古诗，使学生能够理解并运用古诗中的语言表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗人的思想感情，培养学生的形象思维和逻辑思维，提升学生的审美鉴赏和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的基本特点，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在学习过程中，尝试运用所学知识进行创作，提高学生的创新意识和实践能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对古诗有了初步的认识和欣赏能力。他们在知识方面，能够识别和书写基本的汉字，理解简单的词语和句子，但对于古诗中的意象和修辞手法可能还不够熟悉。在能力方面，学生能够进行简单的阅读理解，但分析诗歌的深层含义和情感表达还需进一步培养。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力有时难以长时间集中。他们在行为习惯上，可能存在阅读不细致、理解不深入的问题，这可能会影响他们对古诗内容的理解和感悟。

对于课程学习，学生对古诗的学习态度一般较为积极，但由于古诗语言的特殊性，他们在理解上可能存在一定的困难。此外，学生的个体差异较大，需要在教学中采取不同的策略，以满足不同层次学生的学习需求。因此，在教授《墨梅》时，应注重激发学生的兴趣，引导他们通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版四年级下册语文教材

-《墨梅》古诗原文及注释

-诗歌朗读音频

-白板或黑板

-投影仪及电脑

-诗歌分析参考资料

-学生作业本

-互动讨论小组分组指示卡

-评价量表或评分表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示墨梅的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么花吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的古诗，特别是关于植物的诗歌，以此引出今天的学习内容《墨梅》。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《墨梅》的作者王冕及其生平，讲解古诗的背景和主题。

-举例说明：通过分析诗中的关键字词和意象，如“墨梅”、“淡墨”、“清气”，帮助学生理解诗的意境。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用自己的话解释诗句的含义，并分享他们对诗的理解。

3.朗读理解（约15分钟）

-学生活动：全班同学齐读《墨梅》，注意诗句的节奏和韵律。

-教师指导：指导学生正确断句，理解诗句的连贯性和节奏感。

4.意象分析（约15分钟）

-学生活动：学生通过观察墨梅的图片，尝试用自己的语言描述墨梅的特点。

-教师指导：引导学生从诗句中找出与墨梅相关的意象，并讨论这些意象在诗中的作用。

5.情感体验（约10分钟）

-学生活动：学生闭上眼睛，想象自己置身于墨梅之中，感受诗人的情感。

-教师指导：分享诗人对墨梅的喜爱之情，引导学生体会诗中的情感。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成关于《墨梅》的填空、选择和简答题，加深对诗的理解。

-教师指导：检查学生的答案，对错误进行讲解和纠正。

7.创作延伸（约10分钟）

-学生活动：鼓励学生以《墨梅》为灵感，创作一首自己的小诗。

-教师指导：提供创作指导，帮助学生完成自己的诗歌创作。

8.总结反馈（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己的创作，全班同学进行评价和讨论。

-教师指导：总结本节课的学习内容，对学生的表现给予反馈和鼓励。

9.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，再次朗读《墨梅》，并用自己的话写下对诗的理解和感受。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供王冕的其他诗作，如《白梅》、《红梅》等，让学生比较不同梅花的特点和诗人的情感表达。

-选择其他古代诗人写的关于梅花的诗句，如陆游的《卜算子·咏梅》、杜甫的《梅树》等，让学生感受不同诗人对梅花的描绘和赞美。

-提供一些关于梅花文化的资料，如梅花的象征意义、在中国传统文化中的地位等。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集不同季节的梅花图片，观察并记录梅花在不同季节的生长变化，加深对梅花生长周期的了解。

-让学生尝试创作一首以梅花为主题的现代诗，通过创作实践，进一步理解梅花的精神象征。

-鼓励学生阅读更多关于梅花的文学作品，包括小说、散文、诗歌等，以拓宽视野，增强文学素养。

-建议学生访问图书馆或在线资源，了解梅花在中国绘画中的表现，感受中国绘画艺术的魅力。

-提倡学生进行跨学科学习，结合科学知识，了解梅花的生物学特性，如梅