第7课《回忆我的母亲》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第7课《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7课《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

设计思路

本节课以统编版语文八年级上册《回忆我的母亲》为教学内容，旨在通过深入分析课文，引导学生理解朱德元帅对母亲的深情缅怀，感受母爱的伟大与深沉。课程设计以培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和批判性思维为核心，通过情境创设、文本细读、小组讨论等多种教学方法，使学生能够全面、深入地理解课文内容，提升语文素养。同时，结合生活实际，引导学生从课文中汲取正能量，学会感恩与回报。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《回忆我的母亲》中的语言特色，提高学生准确、流畅、有感情地朗读课文的能力，培养他们用书面语言表达情感与思考的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中朱德元帅对母亲的情感态度，发展批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生理解并尊重传统孝道文化，培养他们对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受课文中朱德元帅对母亲的深情描绘，培养他们的文学审美能力，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的文学素养，能够理解诗歌、散文的基本情感表达。

-学生对朱德元帅的生平有一定了解，对孝道文化有初步的认识。

-学生在之前的学习中已经接触过描写亲情的文章，对类似的文学作品有一定的阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对真实感人的故事感兴趣，容易被课文中的情感所打动。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字获取信息，分析情感。

-学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论，有的更倾向于朗读和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解朱德元帅对母亲的深层情感，需要引导他们从细节中品味情感。

-部分学生可能对文学作品的鉴赏能力较弱，需要通过课堂引导提升他们的审美能力。

-学生可能对孝道文化的理解停留在表面，需要通过课文学习深入挖掘和体会。

教学资源

-统编版语文八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《回忆我的母亲》课文朗读音频

-相关背景资料（朱德元帅简介、孝道文化资料）

-课文讨论引导问题清单

-学生作业本与笔

-黑板与粉笔

-小组讨论所需桌椅布置

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“母亲”为主题，邀请学生分享自己与母亲之间的小故事，营造温馨的课堂氛围。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于亲情主题的文学作品，如《背影》等，引导学生思考这类作品的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《回忆我的母亲》的作者背景、创作背景，引导学生理解朱德元帅对母亲的深厚情感。

-举例说明：通过分析课文中的具体词句，如“母亲的爱是深重的，是永恒的”，帮助学生理解朱德元帅对母亲的感激与怀念。

-互动探究：分组讨论，让学生从课文中找出自己认为最感人的句子或段落，并说明原因，促进学生深入理解课文。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生自读课文，标注出难以理解或感受深刻的句子，准备在全班分享。

-教师指导：对学生的疑问进行解答，对学生的感受进行点评和引导。

4.文本细读（约20分钟）

-学生活动：全班共同分析课文的结构、语言特色，如对比、排比等修辞手法。

-教师指导：引导学生关注文本细节，如朱德元帅对母亲日常生活细节的描写，体会其情感表达。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成一篇关于《回忆我的母亲》的读后感，要求结合自己的实际感受进行写作。

-教师指导：对学生的写作进行即时反馈，指导学生如何更好地表达自己的情感。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行简要总结，强调课文中的孝道文化内涵。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获，鼓励他们表达自己的感受和思考。

7.课后作业（作为课后延伸）

-学生作业：布置一道课后作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于“我与母亲的故事”的作文，字数不限。

8.课堂延伸（下节课开始前）

-教师准备：收集学生的课后作业，挑选出优秀的作品进行课堂分享。

-学生准备：鼓励学生准备分享自己的作文，提高他们的表达能力和自信心。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孝经》：作为古代孝道文化的重要文献，让学生了解孝道的传统观念和历史演变。

-《背影》：朱自清的另一篇描写父爱的经典散文，通过对比阅读，让