5.15探寻新航路教学设计2024~2025学年统编版九年级历史上册.docx

5.15探寻新航路教学设计2024~2025学年统编版九年级历史上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本教学设计旨在通过对统编版九年级历史上册“探寻新航路”章节的深入讲解，帮助学生理解欧洲探险家开辟新航路的历史背景、过程及其对世界历史发展的影响。通过分析相关历史事件，培养学生的历史思维、批判性思维以及时空观念，使学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用所学，提高历史学科素养。

核心素养目标

1.培养历史时空观念，理解新航路开辟的时间、地点及其与历史背景的关联。

2.提升历史解释能力，分析新航路对世界经济、政治、文化等方面的影响。

3.增强历史思维能力，探讨新航路开辟对后世发展的长远意义。

4.培养批判性思维，评价不同历史时期对新航路开辟的不同看法。

教学难点与重点

1.教学重点

①新航路开辟的原因及条件，包括社会背景、科技发展、探险精神等因素。

②新航路开辟的过程，涉及主要航海家的航线、航海技术以及所面临的困难与挑战。

③新航路对全球历史的影响，包括经济、政治、文化交流等方面。

2.教学难点

①理解并分析不同航路开辟背后的历史动因，如地理大发现背后的经济和政治因素。

②掌握并比较不同航路的特点及影响，如达伽马航线与哥伦布航线的异同。

③深入探讨新航路开辟对世界历史进程的长远影响，包括殖民主义、全球化等历史现象的产生与发展。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、历史地图、历史资料文献。

2.课程平台：校园网络教学平台、在线学习管理系统。

3.信息化资源：历史教学软件、数字化历史资料库、网络历史教学资源。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、实物模型、历史场景模拟。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用一张世界地图，指出15世纪前的世界贸易路线，引导学生思考：为什么欧洲探险家要寻找新的航路？通过提出问题激发学生的好奇心，引出本节课的主题“探寻新航路”。

2.新课讲授（15分钟）

①介绍新航路开辟的历史背景，包括经济动机、科技条件、宗教信仰等因素，让学生理解探险家为何要冒险寻找新航路。

②讲述新航路的开辟过程，重点介绍哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的航线和航海技术，分析他们面临的挑战和困难。

③分析新航路开辟对全球历史的影响，包括对欧洲、亚洲、非洲、美洲的经济、政治、文化交流的影响，以及殖民主义的兴起。

3.实践活动（10分钟）

①观看历史纪录片片段，展示新航路开辟的情景，让学生更加直观地感受历史事件。

②利用历史地图，让学生标注出不同航海家的航线，加深对航线分布的理解。

③进行角色扮演，让学生模拟探险家和商人，讨论新航路开辟对他们的意义和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

①让学生探讨新航路开辟对当地土著居民的影响，举例回答：新航路开辟后，美洲的印第安人面临了什么？

②讨论新航路开辟对全球贸易格局的影响，举例回答：新航路开辟后，全球贸易中心发生了哪些变化？

③分析新航路开辟对世界历史进程的长远影响，举例回答：新航路开辟对殖民主义和全球化有何推动作用？

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调新航路开辟的原因、过程和影响，巩固学生对重点难点的理解。总结新航路开辟对世界历史发展的深远意义，引导学生认识到历史事件之间的联系。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握新航路开辟的历史背景、过程和影响，包括探险家的航线、航海技术以及所面临的挑战。他们能够准确描述新航路对全球历史发展的影响，如经济、政治、文化交流等方面。

2.历史思维方面：学生能够运用历史思维分析新航路开辟的原因和条件，理解探险家背后的动机和历史背景。他们能够从多个角度审视新航路开辟对世界历史进程的影响，形成全面的认识。

3.核心素养方面：

-历史时空观念：学生能够将新航路开辟置于特定的时间、空间背景中，理解历史事件的发展脉络。

-历史解释能力：学生能够对历史事件进行合理的解释，分析新航路开辟对世界经济、政治、文化等方面的影响。

-批判性思维：学生能够对不同的历史观点进行评价和批判，形成自己的独立见解。

4.实践操作方面：学生能够运用多媒体工具、历史地图和实物模型等资源，进行历史场景模拟和角色扮演，加深对历史事件的理解。

5.团队协作方面：在小组讨论中，学生能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同探讨新航路开辟的影响，培养合作意识和沟通能力。

6.知识运用方面：学生能够将所学知识运用到实际情境中，如分析现代全球化进程与新航路开辟之间的联系，提高历史学科素养。

7.情感态度方面：学生对历史产生浓厚的兴趣，对历史事件充满好奇心，形成对历史学习的积极态度。

教学反思

在设计并完成