最新人教新课标A版高中数学必修五全册教案.docVIP

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备课人

授课时间

课题

1．1．1正弦定理

课标要求

通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方法

教

学

目

标

知识目标

理解并掌握正弦定理，能初步运用正弦定理解斜三角形；

技能目标

理解用向量方法推导正弦定理的过程，进一步巩固向量知识，体现向量的工具性

情感态度价值观

培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力；

重点

正弦定理的探索和证明及其基本应用。

难点

已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。

教

学

过

程

及

方

法

问题与情境及教师活动

学生活动

讲授新课

在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中，角与边的等式关系。如图1．1-2，在RtABC中，设BC=a,AC=b,AB=c,根据锐角三角函数中正弦函数的定义，有，，又,

则Ac

从而在直角三角形ABC中，b

CB

a

思考：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？

（由学生讨论、分析）

可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况：

（证法一）如图1．1-3，当ABC是锐角三角形时，设边AB上的高是CD，根据任意角三角函数的定义，有CD=,则，

同理可得，

从而

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教

学

过

程

及

方

法

问题与情境及教师活动

学生活动

（证法二）：过点A作，

由向量的加法可得

则

∴

∴，即

同理，过点C作，

可得

从而

（证法三）：（外接圆法）

如图所示，∠Ａ＝∠Ｄ

∴同理=2R，＝2R

类似可推出，当ABC是钝角三角形时，以上关系式仍然成立。（由学生课后自己推导）

从上面的研探过程，可得以下定理

正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即

[理解定理]

（1）正弦定理说明同一三角形中，边与其对角的正弦成正比，且比例系数为同一正数，即存在正数k使，，；

（2）等价于，，

从而知正弦定理的基本作用为：

①已知三角形的任意两角及其一边可以求其他边，如；

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教

学

过

程

及

方

法

问题与情境及教师活动

学生活动

②已知三角形的任意两边与其中一边的对角可以求其他角的正弦值，如。

一般地，已知三角形的某些边和角，求其他的边和角的过程叫作解三角形。

三、讲解范例

例1．在中，已知，，cm，解三角形。

解：根据三角形内角和定理，

；

根据正弦定理，

；

根据正弦定理，

评述：对于解三角形中的复杂运算可使用计算器。

例2在

解：∵

∴

例3．在中，已知cm，cm，，解三角形（角度精确到，边长精确到1cm）。

解：根据正弦定理，

因为＜＜，所以，或

⑴当时，

，

⑵当时，

3

教

学

过

程

及

方

法

问题与情境及教师活动

学生活动

评述：应注意已知两边和其中一边的对角解三角形时，可能有两解的情形。

[随堂练习]第5页练习第1（1）、2（1）题。

[课堂小结]（由学生归纳总结）

定理的表示形式：

或，，

（2）正弦定理的应用范围：

①已知两角和任一边，求其它两边及一角；

②已知两边和其中一边对角，求另一边的对角。

教

学

小

结

课后

反思

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备课人

授课时间

课题

§1.1.2余弦定理（一）

课标要求

余弦定理

教

学

目

标

知识目标

余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理的向量方法

技能目标

运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题。

情感态度价值观

培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力

重点

余弦定理的发现和证明过程及其基本应用

难点

勾股定理在余弦定理的发现和证明过程中的作用

教

学

过

程

及

方

法

问题与情境及教师活动

学生活动

复习引入：

Bcab

B

c

a

b

C

A

BC=a,AC=b,AB=c,

已知a,b和C，求边c

(图1．1-4)

二、讲解新课：

[探索研究]

BCA联系已经学过的知识和方法，可用什么途径来解决这个问题？用正弦定理试求，发现因A

B

C

A

如图1．1-5，设，，

，那么，则

(图1．1-5)

学生思考

学生探究

证明方法

1

教

学

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程

及

方

法

问题与情境及教师活动

学生活动

从而

同理可证

于是得到以下定理

余弦定理：三角形中任何一边的平方等于其他两边