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第三单元《分米的认识》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在让学生在三年级上册数学人教版第三单元《分米的认识》中，通过观察、操作和实际测量等活动，认识分米这一长度单位，理解分米与米之间的进率关系，学会用分米进行长度测量和比较，培养学生的观察能力和实践操作能力，为后续学习更高年级的长度单位打下基础。同时，结合生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习的兴趣和积极性。

二、核心素养目标分析

本节课将重点培养学生的数学抽象、逻辑推理和数据分析能力。通过识别和运用分米单位，学生将发展对长度概念的抽象理解，培养空间观念。同时，通过实际测量活动，学生将锻炼逻辑推理能力，学会运用数学知识解决实际问题。此外，通过收集和比较长度数据，学生将提升数据分析能力，为形成数据意识和解决复杂问题奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习过长度单位米的概念，能够使用米尺进行简单的测量，对长度有一定的直观感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索身边的长度单位表现出浓厚的兴趣，具备初步的观察能力和动手操作能力。他们倾向于通过直观的实践活动来理解和掌握新知识，喜欢在游戏中学习，对合作学习有积极的响应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能会在理解分米与米之间的换算关系时遇到困难，同时也可能在使用分米进行精确测量时感到挑战，特别是在实际操作中，如何准确读取分米刻度可能需要额外的指导和支持。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍分米的概念和换算关系，讨论法引导学生探讨分米在日常生活中的应用，实验法让学生通过实际测量活动来巩固分米的使用。

2.教学手段：利用多媒体设备展示分米与米的直观对比图，使用教学软件进行互动练习，通过实物模型和教具帮助学生直观感受和理解分米的长度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分米认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见到过分米这个长度单位吗？它与我们有什么关系？”

-展示一些生活中常见的长度测量场景，如测量书本、桌子等，让学生初步感受分米在实际中的应用。

-简短介绍分米的概念，指出它是一种常用的长度单位，与我们的生活息息相关。

2.分米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分米的基本概念、与米的关系和换算方法。

过程：

-讲解分米的定义，即分米是长度单位，1分米等于10厘米。

-通过图表或示意图展示分米与米的关系，即1米等于10分米。

-通过实例演示分米与米的换算，如2米等于20分米。

3.分米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分米的实际应用。

过程：

-选择几个生活中的案例，如测量教室的长宽、书本的厚度等，让学生实际操作测量。

-详细介绍每个案例的测量方法，让学生理解分米在实际测量中的应用。

-引导学生思考分米测量在生活中的作用，如为何使用分米而非其他单位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与分米测量相关的主题，如测量家中物品的长度。

-小组内讨论测量方法、记录数据和结果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分米的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括测量主题、测量方法、数据和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分米的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括分米的概念、与米的关系、实际应用等。

-强调分米在生活中的重要作用，鼓励学生在日常生活中注意观察和运用分米。

-布置课后作业：让学生记录一天中用到分米测量的事例，并写下自己的感悟。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《身边的长度单位》：介绍不同长度单位（如毫米、厘米、分米、米、千米）的定义和应用，帮助学生建立完整的长度单位体系。

-《长度单位的历史与发展》：探讨长度单位的历史变迁，从古代的尺寸标准到现代的公制系统，让学生了解长度单位的演变过程。

-《生活中的测量技巧》：提供一系列日常生活中常用的测量技巧和注意事项，如如何使用尺子、卷尺进行准确测量，如何估算长度等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中寻找不同长度的物品，用分米和米为单位进行测量，记录下