第四单元12《玩偶之家（节选）》教学设计 2023-2024学年统编高中语文选择性必修中册.docxVIP

第四单元12《玩偶之家（节选）》教学设计2023-2024学年统编高中语文选择性必修中册

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设计意图

本节课旨在通过解读《玩偶之家（节选）》这一经典文学作品，引导学生深入理解作品的主题思想、人物性格和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。结合高中生的认知水平，本教学设计着重让学生在掌握基本文学常识的基础上，能够独立分析文本，提高阅读理解力和写作能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过分析《玩偶之家（节选）》的情节、人物和主题，培养学生准确理解文本、提炼关键信息的能力；激发批判性思维，探讨作品中的社会问题及其现实意义；提高审美鉴赏力，感受文学的魅力；同时，引导学生关注作品所传递的传统文化价值，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握易卜生《玩偶之家》的基本情节和人物关系。

②分析娜拉的性格特点及其在作品中的象征意义。

③理解作品所揭示的社会问题和批判精神。

④学习通过具体事例和细节分析人物心理和情感变化。

2.教学难点

①理解并分析作品中的象征手法和隐喻。

②探讨作品中的性别角色和权力关系，以及它们对现代社会的影响。

③在讨论中形成有逻辑、有深度的观点，并能用文本中的证据进行支撑。

④激发学生对作品进行个性化解读和创造性思考，形成独立见解。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法引导学生了解《玩偶之家》的背景和文学地位，明确学习目标。

②运用讨论法组织学生探讨娜拉形象及其与社会的关系，鼓励发表个人看法。

③实施案例分析法，让学生通过具体情节分析人物性格和作品主题。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示《玩偶之家》的剧照和视频片段，增强学生对作品的直观感受。

②使用教学软件进行互动式问答，提高学生的参与度和思考的积极性。

③利用网络资源提供相关文献和背景资料，丰富教学内容，帮助学生深入理解作品。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示《玩偶之家》的剧照，提问学生对剧中人物娜拉的初步印象，引发学生对作品的好奇心。

回顾旧知：简要回顾之前学过的戏剧文学知识，如戏剧结构、人物塑造等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约35分钟）

讲解新知：详细介绍《玩偶之家》的作者易卜生及其创作背景，解析作品的主要情节和人物设定。

举例说明：通过分析娜拉与海尔茂的对话片段，展示娜拉性格的转变和作品对传统婚姻观念的挑战。

互动探究：分组讨论娜拉离家出走的动机和影响，探讨其在当时社会背景下的象征意义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取《玩偶之家》中的某个场景，编写短剧并进行表演，加深对文本的理解。

教师指导：在学生表演过程中，教师提供反馈和指导，帮助学生改进表演，同时针对学生的疑问进行解答。

4.总结提升（约10分钟）

作业布置：布置相关作业，如撰写关于娜拉形象的分析论文，或对《玩偶之家》的社会意义进行探究。

5.课堂延伸（约10分钟）

拓展活动：鼓励学生在课后查阅更多关于易卜生和《玩偶之家》的资料，了解作品的深层含义。

交流分享：下一节课安排时间让学生分享自己的学习成果和心得体会，促进知识的交流与分享。

学生学习效果

1.学生能够准确复述《玩偶之家》的主要情节，理解娜拉与海尔茂之间的关系及其变化过程。

2.学生能够分析娜拉的性格特点，描述其从顺从到觉醒的心理转变，并能够结合文本阐述这一转变的原因和意义。

3.学生能够识别并讨论《玩偶之家》中涉及的性别角色和权力关系问题，对作品所揭示的社会问题有深刻的认识。

4.学生能够运用文学鉴赏的方法，分析作品中的象征手法和隐喻，提升对文学作品的审美鉴赏能力。

5.学生在互动探究中能够积极参与讨论，提出自己的见解，并通过具体事例和文本证据支持自己的观点。

6.学生能够通过创作短剧或撰写论文等方式，表达对《玩偶之家》的理解和思考，展现创造性思维和批判性思维。

7.学生在巩固练习中能够将所学知识应用于实际情境，如分析其他文学作品中的类似主题或人物形象。

8.学生在课后自主查阅资料的过程中，能够扩展对《玩偶之家》及其作者的深入了解，增强文化意识和国际视野。

9.学生通过分享学习成果，不仅加深了对文本的理解，还提升了表达和交流能力，促进了同伴间的学习互动。

10.学生在学习过程中形成的独立思考和批判性分析能力，将有助于他们在未来的学习和生活中更好地理解和应对复杂的社会现象。

典型例题讲解

例题一：分析娜拉在《玩偶之家》中的性格特点及其变化。

答案：娜拉最初表现为一个顺从、依赖丈夫的妇女，但随着剧情的发展，她在经历了债务危机和精神觉醒后，逐渐变得独立和坚定。