种子植物教案(详).docxVIP

种子植物（第一课时）

鄱阳县洪迈学校程敏华

教学背景分析

教材分析

课标要求：

《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分一级主题“生物的多样性”中的“1、生物的多样性”部分：“概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系。”课标要求帮助学生形成“绿色开花植物生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段”的核心概念。

整体感知教学内容

在《课标》内容标准中要求描述种子萌发的条件和过程，种子具有完整结构是种子萌发的前提和内在条件，因此这部分内容的学习将为后面学习种子的萌发奠定基础。与藻类、苔藓和蕨类植物相比，能产生种子是种子植物的基本特征，而种子的生命力远比孢子顽强，这与种子的结构密不可分。本节通过采集和观察种子的过程，逐步引导学生理解种子比孢子更适合陆地生活的特征，从而使学生得出种子植物更加适应陆地环境的结论，进而认同结构与功能、生物与环境的密切关系。

学情分析：

学生在生活中对种子的结构有些初步的认识，但对于具体的结构名称、各结构的关系及各结构的发展变化并没有系统的认识，另外，学生在解剖观察过程中往往不够细致，尤其是对于胚的结构观察，在这部分教学中教师要引导学生重点观察。对于玉米籽粒，很多学生往往认为就是玉米种子，在这里教师要进行纠正，避免错误认识。

教学目标

知识目标

说出种子的基本结构。

描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

能力目标

通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用于今后的学习和研究之中。

通过小组活动培养交流能力，合作意识。

情感、态度和价值观目标

通过观察和认识种子植物，认同生物与环境的密切关系，形成关爱植物、向往自然，热爱生活的真情实感。

通过参与小组活动，体验与人交流与合作，形成互相合作、追求共羸的人际情感。

教学重点和难点

教学重点

解剖和观察单、双子叶植物的种子，认识种子的结构。

教学难点

玉米种子的解剖和观察。

教学设计思路

本节主要讲述绿色植物中最高等、与人类关系最密切的种子植物。种子具有新植物的幼体——胚。种子植物分为两类，它们在生物圈中起着非常重要的作用。本节的知识内容难度不大，而且能够观察到的实物较多，学生容易理解和接受。由于需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。第一课时主要学习种子的结构，第二课时学习种子植物的两个类群。

初一学生对于动手实验的愿望非常强烈，愿意主动探索未知的领域，但是独立完成操作的能力和方法还有待加强。因此，教学时教师要准备足够多的实验材料（允许学生有失败的可能），让学生先按照自己的想法，利用手边的工具解剖收集到的植物种子和果实；然后再按照教材中给出的观察方法再次实验，得出结论，完成知识的建构过程。让学生在实验操作过程中不断提出问题、解决问题，在“做”中“学”，在“学”中“做”。

教学准备

浸软的大豆种子、玉米籽粒、刀片、放大镜、滴管、稀碘液、课件等。

教学过程

教学流程

教师活动与教学内容

学生活动

教学意图

一、导入新课

[播放视频]千年古莲子开花的新闻。

[创设情境]视频中的莲花是沉睡了千年的莲子萌发而成，而莲子是种子，它什么能保持那么长久的全命力呢？它有着怎样的内部结构呢？今天我们就共同来探讨一下这个问题。

欣赏。

猜想，思考

体验美感，激发兴趣。

新课呈现

观察种子的结构

[演示]菜豆种子和玉米种子的解剖方法。

[巡视]引导学生正确观察和解剖种子，认识种子的结构。

[拼图小游戏]将备好的卡纸提前放置在黑板上，请学生上台拼图。

[交叉实验]引导学生分组再次进行交叉实验。

仔细观察

[分组实验]观察并解剖菜豆种子和玉米种子。

[拼图]按照自己观察到的结构，进行拼图。

分组进行两种种子的结构观察，判断上一组同学拼好的结构是否正确。

为后续的实验做铺垫

满足学生的好奇心和强烈的动手欲望，体验探究的乐趣。

活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，并对种子结构有个形象的认识。

种子的结构

[播放]种子结构的多媒体课件。

[演示]用卡纸演示菜豆种子和玉米种子的结构

注意观察并认识种子的各个结构和名称，并完成实验报告单中种子结构图的书写。

通过拼图游戏和观看课件，将形象思维转化成抽象思维，认识种子的结构。

种子各结构的功能

[播放视频]种子长成植物体的全过程。请同学们根据视频和种子的结构推测出种子各结构的功能。

[讲述]总结种子的结构和各结构的功能。

根据种子的结构并对照视频，推测出种子各结构的功能。

帮助学生建立结构与功能相适应的生物学观点。

三、分组讨论，完成实验报告单

[讨论]组织学生进行