《琵琶行并序》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计.docxVIP

《琵琶行并序》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《琵琶行并序》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计

设计思路

一、设计思路

本节课以《琵琶行并序》为核心教学内容，结合高一学生语文学习的实际情况，通过深入分析诗歌的意境、情感和艺术特色，引导学生领略古典诗词的魅力。课程设计注重启发式教学，以问题驱动学生思考，培养其独立分析和欣赏诗歌的能力。同时，通过对比阅读、小组讨论等方式，增强课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度，使学生在理解诗歌内容的基础上，提升文学素养和审美鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解能力。通过深入解读《琵琶行并序》，学生将能够准确把握诗歌的意象、情感和表达技巧，提升语言理解和表达能力；通过分析诗歌的背景和文化内涵，增强对传统文化的认识和尊重；同时，通过批判性思维和创造性思维训练，提高解决问题的能力和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①分析并理解《琵琶行并序》中的意象和象征，把握诗歌的整体意境。

②学习并运用诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张、比喻等，提高文学鉴赏能力。

③掌握诗歌的情感表达，理解诗人的思想感情。

④了解诗歌的