英语课堂教学技能训练：教材分析技能教学课件.pptxVIP

教材分析技能第三章/

教材结构分析第一节/、教材的宏观结构分析教材体系分析教材背景分析编写意图教材特征分析05配套材料分析

读写自评项目读思开篇阅读发音二、教材的微观结构听言策略听说学生用书结构视频

二、教材的微观结构每册学生用书配有练习册，置于学生用书的第五单元之后，是这套教材的重要组成部分。练习册围绕单元中心话题，开展语言训练，包括机械的训练（mechanicaltraining）、有意义的训练（meaningfulpractice）和交际性练习（communicativepractice）。每个单元练习包括四个部分。（二）?练习册结构

二、教材的微观结构每册教师教学用书在总体上包括四部分内容：前言、教材介绍和教法建议、单元教学建议和附录。单元教学建议是教师教学用书的核心部分，由中文和英文两个版块构成：前者主要包括教学目标与要求，单元内容分析和教学建议，单元补充注释；后者主要包括英语教学指导和单元教学建议。（三）?教师教学用书结构

二、教材的微观结构口语录音带（TheSpeechCassette）录有学生用书和练习册中的阅读课文和各单元的单词与习惯用语，为学生提供了朗读示范；听力训练录音带（TheListeningCassette）录有学生用书和练习册中的全部听力课文。两种录音带均由英语国家人士朗读录制而成。（四）?录音教学资料分析

教学重难点分析第二节/

一、教学重点分析技能《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出：“英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。”其中，“主题语境包括人与自我、人与社会和人与自然，涵盖整个高中阶段所涉及的主题。解读课程标准

一、教学重点分析技能教师教学用书按照核心素养四要素为教师确定了每单元的教学重点，其中语言能力版块包括主题、语音、词汇、语法、语篇及表达。钻研教师教学用书

一、教学重点分析技能教师教学用书仅提出比较折中的要求，实际操作中应考虑当地英语教学的现状。如浙江省针对课程标准要求组织编写了《浙江省普通高中学科教学指导意见·英语》（2021版）。该指导意见认为学科核心素养的本质是学科思维，因此要让英语课堂转变为思维课堂，让英语教学为发展思维而教。参阅省级指导用书

教学难点与教学重点有区别。一般来说，教学重点是指教师希望学生在课堂上掌握的最重要的知识和技能，而教学难点则是指学生在学习过程中最困难的部分，有可能也是重点。二、教学难点分析技能教学难点与教学重点有区别。一般来说，教学重点是指教师希望学生在课堂上掌握的最重要的知识和技能。而教学难点则是指学生在学习过程中最困难的部分，有可能也是重点。