粤教花城版七上 第三单元 《故乡的亲人》 教案.docxVIP

粤教花城版七上第三单元《故乡的亲人》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：使学生能够理解并运用诗歌中的语言表达情感，提高阅读理解能力，增强对文学作品的鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌所表达的对故乡和亲人的思念之情，激发学生对于家乡的情感认同，培养良好的思维品质。

3.文化传承与理解：使学生了解和传承中国传统文化中关于亲情、故乡的主题，增强民族自豪感，提升文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，激发创造力和想象力，提升审美水平。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌中的意象和象征手法。

2.掌握诗歌的节奏和韵律。

3.感悟诗人对故乡和亲人的深厚情感。

难点：

1.深入理解诗歌中的情感内涵。

2.分析诗歌的结构和语言特色。

解决办法：

1.通过讲解和示例，帮助学生识别和理解诗歌中的意象和象征手法，引导学生联想自己的生活体验，增强对诗歌情感的共鸣。

2.以朗读和背诵的方式，让学生感受诗歌的节奏和韵律，通过反复朗读，加深对诗歌音乐性的认识。

3.采用讨论和小组合作的方式，让学生分享对诗歌情感的理解，教师适时引导，帮助学生深入感悟诗人的情感。

4.通过分析诗歌的结构和语言特色，让学生学会如何鉴赏诗歌，培养他们的文学批评能力。

5.设计相关的写作练习，让学生尝试自己创作，以实践促进理解和掌握。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本《粤教花城版七年级上册语文》教材。

2.辅助材料：收集《故乡的亲人》诗歌的相关背景资料，准备诗歌朗读录音。

3.多媒体资源：准备与诗歌情感相关的图片、视频，以及作者的简介资料。

4.教室布置：确保教室环境安静，有利于学生集中注意力，准备白板和书写工具用于板书。

五、教学过程

1.导入新课

-今天我们将学习《故乡的亲人》这首诗歌。请大家先闭上眼睛，想象一下自己远离家乡的情景，那种思念的感觉是如何的呢？现在，请打开课本，我们一起来感受一下诗人是如何表达他对故乡和亲人的深情怀念的。

2.诗歌朗读

-首先，请大家跟我一起朗读这首诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情感。我会先播放一遍诗歌的朗读录音，让大家感受一下。

-（播放录音）

-现在，我们一起来朗读，注意声音要清晰，情感要到位。

3.诗歌内容理解

-好的，朗读完了，现在请大家用自己的话简要复述一下诗歌的内容。谁愿意来试试？

-（学生复述，教师引导和纠正）

-现在，我们来逐句分析诗歌，理解其中的意象和情感。请大家注意，诗歌中的每一个词、每一句话都蕴含着诗人的情感。

4.课文主旨内容探究

-首先，我们来看看这首诗歌的主题是什么？诗人是通过哪些具体的意象来表达他对故乡和亲人的思念的？

-（引导学生分析诗歌中的意象，如“小河”、“渡头”、“亲人”等）

-诗人通过对这些意象的描绘，表达了他对故乡的眷恋和对亲人的思念。请大家分组讨论，看看你们能从诗歌中找到哪些表达这种情感的诗句？

5.诗歌结构分析

-现在，我们来分析一下诗歌的结构。这首诗歌分为几节？每一节都表达了什么内容？

-（学生分析和分享，教师总结）

-诗歌的结构清晰，情感层层递进，从对故乡的描绘到对亲人的思念，再到对未来的期盼，诗人情感的表达非常自然。

6.语言特色分析

-接下来，我们来看看这首诗歌的语言特色。请大家注意诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，它们是如何增强诗歌的情感表达的？

-（学生分析和分享，教师总结）

-诗中的语言简洁而富有意境，通过这些修辞手法的运用，使得诗歌的情感更加深刻。

7.情感体验分享

-现在，我想请大家分享一下自己读这首诗歌时的感受。你们有没有类似的情感体验？有没有什么特别打动你的地方？

-（学生分享，教师引导和总结）

-诗歌的魅力在于它能触动人心，希望大家能从这首诗歌中感受到诗人对故乡和亲人的深情。

8.写作练习

-最后，我们来做一个写作练习。请大家尝试写一段话，表达自己对故乡或亲人的思念之情。可以借鉴这首诗歌的写法，也可以用自己独特的方式表达。

-（学生写作，教师巡回指导）

-写作完成后，我们可以自愿分享自己的作品，也可以相互欣赏和学习。

9.总结与反思

-好的，今天我们一起学习了《故乡的亲人》这首诗歌，感受到了诗人对故乡和亲人的深深思念。请大家回顾一下这节课的内容，思考一下我们是如何一步步深入理解这首诗歌的？

-（学生反思，教师总结）

-诗歌是我们情感的载体，是我们心灵的窗口。希望大家在未来的学习和生活中，能更多地通过诗歌来表达自己的情感和思想。

10.作业布置

-作为课后作业，请大家将今天的写作练习完善成一篇短文，下节课我们可以