第22课《梦回繁华》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第22课《梦回繁华》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

《梦回繁华》教学设计以八年级学生为主体，围绕统编版语文上册的内容，结合课文对中国古代繁华景象的描绘，通过对比现实与梦境的方式，引导学生感受古人的生活方式和社会风貌。课程以“时空穿梭”为线索，让学生通过阅读、讨论、创作，深入了解文本，提高文学素养。通过分析课文中的关键词句，领略古汉语之美，同时，激发学生对历史文化的探究兴趣，培养他们的想象力和审美能力。在课堂实践中，注重培养学生的批判性思维，使其在掌握知识的同时，学会从多角度审视与反思。

核心素养目标分析

《梦回繁华》课程旨在深化学生的语文核心素养，特别是文化意识、思维品质和学习能力。通过本课学习，学生将能够：1.理解并感悟课文中古代文化的内涵，增强对中国传统文化的认识，提升文化自信；2.运用批判性和创造性思维，分析文本的艺术特色和历史背景，培养深刻的思维品质；3.在探索文本的过程中，学会合作交流，自主学习，提高解决问题的能力和信息整合能力，为终身学习奠定基础。这些目标与新课改精神相契合，旨在全面提升学生的综合素养。

学习者分析

1.学生已掌握了古代汉语的基础知识，熟悉诗词鉴赏的基本方法，能够理解课文中的基本词汇和句式，对历史文化有一定了解。

2.八年级学生正处于青春期，思维活跃，对古代文化感兴趣，具备一定的自主学习能力和合作交流意识。他们喜欢通过故事、游戏等多样化方式学习，对新事物充满好奇心。

3.学生可能在学习过程中遇到的困难和挑战包括：对课文深层次的内涵理解有限，难以把握作者情感；古汉语词汇和句式掌握不扎实，影响对文本的准确理解；在分析历史背景时，可能缺乏系统性的知识和批判性思维。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生兴趣，提供适当引导，帮助他们克服困难，提高综合素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生课前准备统编版语文八年级上册教材，以便课堂学习和讨论。

2.辅助材料：搜集与《梦回繁华》相关的历史图片、古诗词背景资料，制作多媒体课件，包括视频片段，以丰富教学内容，增强学生的感官体验。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的创作成果；确保教室内多媒体设备正常运行，以便播放准备好的教学视频和课件。

教学过程

首先，让我们共同打开《梦回繁华》这篇课文，一起走进那千年的繁华梦境。

1.导入新课

同学们，课前我们已经预习了《梦回繁华》，谁能告诉我，这篇课文主要描述了什么内容？（等待学生回答）是的，这篇课文通过描绘一场梦境，展现了唐朝盛世的繁华景象。那么，作者是如何运用语言文字，让我们仿佛置身于那个时代的呢？今天，我们就一起深入学习这篇课文，感受古人的生活方式和社会风貌。

2.初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，注意读音和停顿，感受课文的节奏和韵律。朗读完毕后，我会请几位同学来分享一下他们的朗读体验。（学生分享）

（1）课文中，哪些关键词句让你感受到了“梦回繁华”的主题？（学生回答，教师点评并总结）

（2）通过阅读课文，你认为唐朝的繁华主要表现在哪些方面？（学生回答，教师点评并总结）

3.深入探究，品味语言

现在，让我们深入分析课文，品味作者的语言艺术。

（1）课文中，有哪些古汉语词汇和句式值得我们学习？（教师引导学生分析，并总结）

（2）作者运用了哪些修辞手法来描绘梦境中的繁华景象？（教师引导学生分析，并总结）

（3）请同学们结合课文内容，分析一下作者对唐朝盛世的情感态度。（学生讨论，教师点评并总结）

4.跨越时空，对比现实

同学们，我们已经领略了唐朝的繁华景象，那么，请大家思考一下，唐朝的繁华与我们今天的现代社会有何异同？（学生回答，教师点评并总结）

5.创作展示，交流分享

下面，请同学们以小组为单位，结合课文内容，发挥想象，创作一个关于“梦回繁华”的故事或诗歌。创作完成后，各小组派代表进行展示，其他同学认真倾听，给予评价和建议。（学生创作、展示、评价）

6.课堂小结

7.作业布置

课后，请同学们完成以下作业：

（1）熟读课文，背诵喜欢的段落。

（2）结合课文内容，写一篇关于“梦回繁华”的读后感。

（3）查阅资料，了解唐朝的其他历史事件或文化成就，为下一节课的分享做准备。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家在课后继续努力，不断丰富自己的知识储备。下节课，我们将一起分享唐朝的其他历史事件和文化成就，期待大家的精彩表现！

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生们能够熟练地朗读课文，准确地把握古汉语的语音、语调，对课文内容有了深入的理解。

-学生们掌握了课文中的关键词语和句式，如“翩翩起舞”、“灯火阑珊”等，并能正确运用到日常表达中，提高了古