九上语文第一单元整体教学设计.docx

九上语文第一单元整体教学设计

确定主题

九年级上册第一单元为新诗“活动·探究”单元，教材选编的六首新诗，均以描写自然之景或特定物象为主，借此抒发作者某种情怀。《沁园春·雪》通过描绘北国壮美的雪景，歌咏祖国壮丽的河山，引出历代英雄人物，以此抒发诗人作为革命家的伟大抱负；《周总理，你在哪里》感情真挚浓烈，采用一问一答的方式，借助“高山”“大地”“森林”“大海”等形象，表现了周总理为人民、为革命至死不懈的伟大形象，思念之情喷涌而出；《我爱这土地》将自己拟作一只鸟，用“嘶哑的喉咙”歌唱大难当前的祖国，表达了对祖国深沉热烈的爱；《乡愁》则将无形的家国之思寄托在具体可感的邮票、船票、坟墓和海峡之上；《你是人间的四月天》运用了“云烟”“星子”等一组特色鲜明的景物，歌咏“四月天”的种种美好，借此赞颂了“你”带来的爱、温暖与希望；《我看》从看到的春天原野的美丽图景写起，由自然万物的生生不息引发对生命的咏叹。

预习系统：借助资料了解作者和创作背景，反复朗读诗歌，体会诗人感情。

练习系统：有感情地朗读，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力，尝试创作小诗，抒发自己的情感。

本单元的语文策略：借助活动任务单，学习诗歌鉴赏的方法、朗诵技巧，在此基础上尝试诗歌创作。

由以上分析，确定本单元的学习主题是：学习诗歌鉴赏的方法、朗诵技巧，创作诗歌。

学习目标

1.学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。

2.把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。

3.学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。

核心任务

时值教师节来临之际，我校将要举办一场“为你写诗”的主题活动。我们将通过本单元的学习进行诗歌鉴赏，掌握朗诵技巧，同时仿照第一单元诗歌的形式进行创作，为老师写诗，送诗，读诗，最后评优展出。

任务分析

完成此任务，要以鉴赏、朗诵、创作三个任务为核心，将教学过程分解为三个课段。首先，要引导学生通过整体比读，感受诗歌感情基调，分析诗歌意象，感受诗歌意境，体会诗人的情感。其次，引导学生把握朗读技巧，根据各自的兴趣爱好，选择一种朗诵形式朗读诗歌，为诗歌创作打基础。最后，引导学生读写结合，结合所学完成核心任务。通过这三个课段的学习，学生要领略到诗人的情思，感受到诗人所处特殊社会背景下的时代风貌，进而接受诗歌语言美、韵味美、情思美的熏陶并形成相应的语文素养。

学情分析

从七年级开始，学生接触现代诗歌，如《天上的街市》《外国诗二首》，已经逐渐积累了一些现代诗歌的学习经验和鉴赏方法，对诗歌鉴赏有一定的基础，所以学起来应该会更轻松一些。但学生第一次系统地学习现代诗歌，朗诵、鉴赏继而进行创作，对学生来说还有一定的难度。文化自信、语言运用、思维能力和审美创造都需要在老师的引导和互助讨论中得以发展，并在学习中充分尊重学生的个性和阅读感受。

学习规划

01第一课段：3课时

第一课时：明确核心任务。自主学习任务一，掌握鉴赏诗歌的方法；结合资料梳理诗人信息；自由朗读六首诗歌，记录初读感受，通过关键词、句、标点、意象等，明确感情基调。

第二课时：细读诗歌，结合写作背景，借助注释、旁批等深入理解作品，把握诗歌意象及特点，理解诗歌内容，体会诗人情感。

第三课时：总结鉴赏诗歌的方法，摘录、熟读你喜欢的诗句，运用所学方法进行点评，写一段赏析文字，小组交流分享。

02第二课段：2课时

第四课时：自主学习任务二，做好赛前准备。课外查找并选出最喜欢的诗，观看朗诵视频，学习朗诵技巧并演练；组内评价交流，确定朗诵篇目、朗诵形式，推选参赛选手并排练。

第五课时：推选主持人，撰写串场词，安排好活动顺序；推选评委，制定评选细则，设置必要的奖项；举办班级朗诵比赛。

03第三课段：2课时

第六课时：研读第一单元写作技巧点拨：《怎样写诗》，从内容、手法、语言、节奏方面整理写诗的一般技巧；结合单元所学，完成核心任务。

第七课时：小组对创作的诗歌进行评比并修改完善；班级评选出最优作品，完成配乐朗诵，录制视频，在教师节活动展示。