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八年级语文上册第一单元整体教学设计

【确定主题】

课文系统：八年级上册第一单元是统编教材设置的第一个“活动·探究”单元，主题是“用新闻的方式学新闻”，归属于“实用性阅读与表达”任务群。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《我三十万大军胜利南渡长江》)，有消息报道《首届诺贝尔奖颁发》，有新闻特写《“飞天”凌空》，有通讯《一着惊海天》。这几篇课文都是围绕学习体会特点安排的。注重培养学生关注社会生活，社会责任感，民族自豪感。综合性学习与写作《新闻采访与写作》，采访要有提纲，尊重采访对象，注意言行得体。口语交际“讲述”有六个小题目，要重点突出，条理清楚训练口语表达技巧。

本单元有三个学习课段：新闻阅读、新闻采访、新闻写作。第一课段要探究消息、通讯、特写等新闻作品的特征及区别，掌握标题、导语、主体的写作范式；第二课段写作课，学做小记者，根据报道目的确定采访对象，拟写采访提纲，写一则短消息或通讯、特写。第三个课段，以新闻视角记录开学影像，评选优秀新闻作品，规划班级电子报栏目。

预习系统：本单元以任务为引导，活动为主体，探究为路径。辨别新闻特征，找准方法提高实践性。

练习系统：根据文本特质注意新闻的语言、结构、内容的特点和实用性。为此，本单元整体设计以“新学期，我们来了！”为核心任务。

学习目标：培养学生关注时事、关心社会的兴趣和习惯，学会阅读新闻作品，能根据目的选择相应的形式进行表达交流。

【核心任务】

?市第二十九中学视频号“新学期，我们来了！”即将开播。本期以“新学期，我们来了！为主题，班级以简报形式进行上传。请你以第一单元的任务为主要学习内容，搜集整理相关新闻资源，准备新闻采访提纲，做好视频编辑。

学情分析：

在七年级学习的基础上，学生的基础水平有了提高，但是基础还不够扎实，学生的水平个体差异较大，对记叙文的阅读、叙述和描写的表达方式把握还不够，记叙的写作还有待提高。特别是学生刚刚接触新闻体裁，对于新闻体裁的结构五部分把握不好，对于战争的背景了解还不太清楚，教师要在这两方面多下一些功夫。

【学习规划】

第一课段：新闻我来说

新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是对新近发生、发现的事实的报道。时效性、准确性、真实性是新闻的三大特点。小结：新闻是记录时代的镜头，新闻也是联系我们和社会的纽带。我们可以通过阅读新闻了解世界。从五篇文章中学习相关知识4课时。要做到以下几点：

1.阅读第一单元“新闻阅读”的内容，能梳理出每篇新闻的结构、六要素，复述新闻的主要内容时能做到完整流畅，突出主要事迹，能对人物或事迹有恰当的议论和评价。

2.能结合课文内容，用知识结构图的形式，整理归纳消息、新闻、新闻特写、通讯、新闻评论，在标题、语言、结构、表达方式上的特点。

3.总结出标题和导语的特点，借标题和导语抓住最重要的新闻事实，提炼出作者的态度倾向，并能流畅地表达个人见解。

由此安排如下活动：

活动一：知新闻

自学：默读课本第1、2页和第17页关于新闻要素和消息特点的文字，标记出需要积累的新闻相关知识。思考以下问题：

1.新闻是什么？

2.新闻的“六要素”“五部分”“三特点”分别是什么？

3.消息是一种怎样的新闻体裁？

互学：学生讨论交流后，归纳总结。

展学：小组展示，评价，修改。

任务小结：

（1）新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是对新近发生、发现的事实的报道。广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切媒体上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、报告文学等。狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。

（2）新闻的六要素：时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景和结语。新闻的三特点：真实性、时效性、准确性。

同一事件可以从不同视角来报道，我们可以根据需要阅读不同的新闻类型，了解新闻事实。同一新闻事件，从不同侧面去报道，就产生了不同的新闻类型。不同的新闻类型，可以让人们获取不同的新闻资讯。常见的新闻类型有消息、通讯（人物通讯、事件通讯）、特写、新闻评论等。阅读时，可以根据需要和目的选取不同的类型进行阅读。

活动二：贴标签

自学：初读两则消息，找出它们的“六要素”和“五结构”。

消息

时间

地点

人物

起因

事件

结果

消息

标题

导语

主体

结语

背景

互学：生交流讨论完善表格。

展学：某小组展示，其他小组倾听补充。

改学：修改，完善。

任务小结：小组总结出寻找消息结构和要素的方法。

活动三：做编辑

自学：学生自主完成任务（假如你是当时报社的编辑，你认为这两则消息重复吗？能刊发吗？请比较这两则消息，体会其“三大特点”。）

互学：小组交流学习成果，形成最佳意见。

展学：教