赏四季美景，书心中奇观--七年级上语文第一单元教学设计.docx

赏四季美景，书心中奇观--七年级上语文第一单元教学设计

设计依据

基于课标。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学建议中提到：“第三、第四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。”

基于教材。本单元的选文声情并茂，多数出自名家之手，主要特点是物象典型、意境优美、描写细腻、巧用修辞、构思精巧等。学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美;把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

基于学情。本单元选文主要为诗歌和散文，理解难度不大，而且学生之前有有阅读诗歌和散文的基础，再加上教材中有提供的辅助资源。

基于此，本单元活动设计的学习目标确定为：

1.正确、流利、有感情的朗读课文，掌握朗读技巧，把握重音和停连，培养良好的朗读习惯。

2.在整体感知课文内容的基础上，学会用圈点勾画的方法，多角度领悟文章的美。

3.感受汉语声韵之美，体会比喻和拟人的修辞手法的表达效果。

4.感受作者对四季春光的喜爱，赞美之情，感受文章的节奏美、画面美。

将教学过程分解为层进关系的三个任务，驱动学生主动阅读，引导学生养成朗读的良好习惯并形成相关能力。

通过这三个任务的学习，学生要领略到诗人的情思，触摸到时代的脉搏，进而接受文章语言美、韵味美、情思美的熏陶并形成相应的语文素养。

二是抓实评价，注重教学评一致性

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提到要“倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用。”基于此，本单元的活动设计的强调过程评价和结果评价，并在活动设计中予以体现。

活动任务

一、单元整体任务

创办主题为“我的四季”的班级刊物

二、任务目标

任务一：品味四季

阶段性任务：

阅读三篇散文和四首诗歌，品味文章语言的美，感悟作者个性化语言中所蕴藏的情感。

小任务：

（1）用表格或思维导图概说不同作者笔下的景，感受四季的美。

（2）品味文章用词、修辞和句式美并造句，在班级分享。

任务二：朗诵四季

阶段性任务：举办一场配乐朗诵会。

小任务：

选择合适的背景音乐，掌握相关朗读技巧，将文字所传达的美讲演出来。

任务三：书写四季

阶段性任务：

运用比喻、排比等修辞手法，仔细揣摩字词、句式，仿写一篇散文或短诗。

小任务：

学生先将自己的所闻所感描写下来，经过仔细揣摩，修饰润色后，落笔成文。

活动策略

一、学习资源

任务一：品味四季

教材中《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》四首诗歌。

任务二：朗诵四季

1.核心资源：教材中的6首诗歌

2.推荐资源：国家中小学智慧教育平台、中央电视台相关诗歌的朗诵视频；《经典咏流传》中的演唱视频

任务三：书写四季

教材中《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》四首诗歌，《热爱生活，热爱写作》单元写作教学。

二、活动形式

任务一：品味四季：自主预习，研读课本

任务二：朗诵四季：分组整理，交流评价

任务三：书写四季：讨论总结，落笔成文

活动安排

【任务三活动设计】

【活动定位】

任务三是本单元的前两个任务的结合与落实，也有成果展示的功能，学生根据自己理解进行个性化的创作，并编印班刊，通过物化的成果，实现了从散文和诗歌的学习向生活运用的转变，拓展了语文学习的外延。

【活动任务】

写作实践，编印班刊。

【活动资源】

1.核心资源：教材中的三篇散文和四首诗歌及教材助学系统，统编初中语文七年级上册第一单元《热爱生活，热爱写作》。

2.推荐资源：国家中小学智慧教育平台

【活动策略】教师点拨汇报交流评价展示

【活动过程】

书写四季

一、热爱生活，积累素材

仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。说说你眼中学校不同的四季美景。

二、选取素材，书写生活

（一）选择自己最熟悉、最动情的生活写。

（二）从生活的方方面面摄取材料，家庭、校园、社会等。

注意事项：

1.切入点要小。所选取的事例，要小而典型。

2.运用细节描写和修辞手法。可以通过外貌、语言、动作、心理等细节描写以及比喻、拟人等修辞手法，揣摩用词。

3.多角度感受生活，表达自己独特的体验，防止千篇一律。

三、运用素材，小试牛刀

（一）片段写作

九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿着等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗?到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。

1.分小组讨论:在第一单元的学习过程中，我们学到了哪些写景的方