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新课改下的高中生物教学反思

ReflectiononbiologyteachinginSenio

rHighSchoolunderthenewcurriculum

reform

编订：JinTaiCollege

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新课改下的高中生物教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾

或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实

践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教

学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：

必考，对于实验必须专题复习。目前来讲还未发现原原本本

的课本实验作为高考试题，而且高考是考试验不是动手做实验，

因此，根据我们目前条件，对课本实验有条件尽量做，没条件看

来可以不做，但必须读和讲，讲清原理和设计，讲清技能的要点

，讲清方法和结果。对于没有条件做的实验，我借助录像片、照

片。比如，我们生物教研组曾去锦绣大地参观，用数码相机留下

不少影像资料。比如，二氧化碳发生器、组培设备及流程，课堂

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上都能发挥不小的作用。复习中更重要的是总结中学生物实验的

技能和方法。我精选了不同类型的高考实验题，让学生分析知识

点，考的形式、角度，从而对高考试题没有陌生感和恐惧感。

由于时间的原因，在最后阶段对一些城区的考卷的利用上还

不够充分，选题也不够精练，显得过多、过杂，使学生茫然。我

觉得最后应做一套难度适中，比较基本的试题，有利于学生增强

自信，对考生考试的心态会有帮助，这是我们今后要注意的。

在今后的教学工作中，我加强积、总结、反思，是教学水~

平和教学成绩上一新台阶。

一、教学观念的反思。

以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有

教师的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想

。因此，教师应进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进

行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教

学实践。

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如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快

地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个

风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿

草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，

内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接

着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环

境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我

们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感

产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。生物新课标不

仅对生物知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对

学习过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形

成提出了具体可操作的目标。“培养学生必备的生物素养”是高中生

物课程的基本理念之一，我们的课堂教学必须更加符合素质教育

的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的生

物观。

二、教学设计的反思。

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在生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学实践是

否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的问题

，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

例如学习“应激性”概念时，我先做一个简单的小实验：用黑

板擦敲打讲台桌发出声响，结果学生循声观望，这一情景引入后

，我分析实验现象，学生很容易得出应激性概念，“声响”是刺激，

“观望”是反