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学而优·教有方
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教学设计（二）
教学分析
教学目标
1.能认识到信息时代多媒介的重要作用，探讨不同媒介下的语言特征。
2.能根据推广方案的需要选择合适的媒介，设计科学的宣传方案。
3.能结合生活体验，总结辨识媒体信息应遵循的原则，分辨信息的良莠。
教学重难点
（一）重点
1.阅读与鉴赏：关注信息时代多媒介的使用的特点，培养筛选、辨识、使用多媒介的意识；聚焦具体的媒介使用，能体认不同媒介的特点。
2.表达与交流：图文并茂地展现不同媒介的使用现状，阐释信息时代多媒介使用的特点。
（二）难点
梳理、探究与综合实践：通过访谈、阅读等方式研究分析，尝试使用不同媒介进行宣传。
教学安排
本任务学习计划安排两课时，课前课外活动提前两周布置，课堂汇报交流两课时，三组活动构成大单元，贯穿阅读与鉴赏、表达与交流、综合实践等学习方式。
教学准备
1.阅读教材内容，借助网络学习和实践，找寻能体现信息时代多媒介特点的文章或视频，并配上文字介绍，做一个抖音视频秀。
2.（1）利用文献资源、网络搜索、图书査阅、调査讨论等方式搜集材料，寻找最能体现信息时代语文生活多媒介展示的资料作为代表。
（2）根据多媒介的划分研讨分析其特点。
3.以媒介小组为单位，通过撰写宣传标语、内容脚本、宣传手册、公众号等方式了解多媒介信息时代语文生活相关情况，撰写一份调査报告，并给未来学生写一份多媒介使用指南，制作成演示文稿。
教学过程设计
第一课时
【情境导入】
过去，大部分的信息都经过人的缓慢处理，以书籍、杂志、报纸和录像带的形式呈现；而这，很快将被即时而廉价的电子数据传输所取代。这种传输将以光速来进行。在新的形式中，信息将成为举世共享的资源。托马斯·杰斐逊曾推动了图书馆概念的发展，主张人民有权免费查阅图书资料。但是这位美国开国元勋绝对料想不到，200年后，2000万人居然可以凭借电子手段进入数字图书馆，免费从那里撷取资料。从原子到比特的飞跃已是势不可当、无法逆转。
——尼葛洛庞帝《数字化生存》
【任务展示】
在多媒体媒介并存的信息时代，无锡市某千年古镇准备进行二次旅游开发，邀请学校多媒体课程班学生做一份跨媒介宣传推广方案。作为课程班的成员之一请你设计本次活动的推广方案。
【任务框架】
活动一：选择媒介——多元发布，招聘英才（发布招聘广告，形成活动小组）
活动二：设计方案——拟写标语，撰写脚本（拟写宣传标语，撰写内容脚本）
活动三：辨识信息——做好区分，凸显特色（制作宣传手册，微信公号宣传）
【课堂活动】
活动一：选择媒介—多元发布，招聘英才不同的媒介，有不同的使用方式，让我们做一份媒介异彩展示，发现不同媒介的诱人之处，找到合作伙伴。
1.找寻你认为最有利于展示古镇特点的媒介，搜集文章或微视频，配上介绍文字展示，即一份招聘广告，发现相同选择的同学，形成活动小组。
2.要求围绕古镇旅游开发方向，课堂小组展示作品，与同学交流，看哪一组作品最能打动人。
【成果交流】
例如：文字组
惠山古镇是国家5A级旅游景区。地处无锡市西、锡山与惠山的东北坡麓。无锡史前文化距今已4000余年，有锡山先民施墩遗址。它以地理位置独特、自然环境优美、古祠堂群密集分布为特色，是无锡老街坊风貌保存完好的唯街区。2006年6月，已被纳入世界文化遗产预备录名单。
如果你也倾心于文字的世界，请拿起纸笔，和我们一起用文字展示古镇，宣传古镇吧！
再例如：图片组
美景美图动人心，小伙伴们一起来呀！
1.过程性评价：课堂交流展示，教师组织学生展开自评和互评。
2.多媒介文图或微视频作品评价表
项目
维度1（A）
维度2（B）
维度3（C）
自评等级
它组评价
选材
能体现所选媒介特点，角度独特，以小见大
真实别致贴切
能体现所选媒介特点
配图
生动形象，有联想，情韵相生，引人深思
紧扣文字内容又不局限于文字
正确简洁生动
结构
所有图文有统的主题整合，有美感，有内涵
图文风格一致相辅相成
图文匹配合适
主题
精准反映媒介优势
能见媒介特点
符合媒介特点
评价说明：评价只打等级，A为优秀，B为良好，C为有待提高。总评3-4A为A，1-2A为B，其他为C。
活动二：设计方案—拟写标语，撰写脚本不同的媒介有不同的优缺点，展示方式、展示效果各有不同，何不先拟写宣传标语，撰写脚本？
1.利用文献资源、网络搜索、图书查阅、调查讨论等方式搜集古镇材料及所选媒介宣传材料。
2.各媒介小组研讨分析其媒介特点，利用特点拟写宣传标语及内容脚本。
3.整合提炼内容，在全班发表小组的观点。
【课堂交流】
（一）标语
1.学习有关标语的基本知识。
2.完善宣传标语。
围绕“古镇二次旅游开发”这一主题，撰写宣传标语。
撰写标语：紧扣
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