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初中美术教学中学生审美感知核心素养培养的思考与实践

摘要：当下的美育教育日益丰富，在教学过程中更加注重学生综合素养养成，更关注学生的身心健康成长。初中美术教学中，教师通过调整教学方法、积极引导学生，能有效强化学生审美感知能力与艺术创造性，提升学生的人文素养。在新时期教学改革不断深入推进的背景下，必须从人格养成的角度展开美术教学，以立德树人为根本，培育新时代高素质社会主义新青年。

关键词：初中美术；苏教版；审美能力；核心素养

【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2097-2539（2024）02-0127-03

美术教育是基础教育的重要组成部分，在素质教育深化改革的背景下，加强对美术教育的重视，可以有效提升学生的审美感知能力与核心素养。在初中美术课程教学中，教师要善于运用多种教学方法，激发学生兴趣，鼓励学生自主想象、思考、创作，进而增强学生对美术课程的喜爱，助力学生养成正确的审美观念与审美意识，提高学生的综合素养。

一、初中美术教学中培养学生审美感知核心素养的意义

（一）有利于提升学生审美感受能力

在初中美术教学中通过对线条运用、色彩搭配、构图技巧等方面的学习，有利于提升学生的审美能力，引导学生塑造正确的审美观，从而提高学生对审美的感受能力。美术教学虽然包含理论与实践，但更加重视实操性，以感性形象为依托，部分知识具有抽象性，相较于主要学科，美术学科具有更多趣味性。教师在教学中，应充分考虑学生成长特点，选择多种教学方法，帮助学生认识和欣赏美术作品，从多个角度循序渐进地引导学生，逐步增强其审美能力，促进其核心素养不断增强。

（二）有利于增强学生创新能力

艺术源于生活又高于生活，初中阶段的学生自我独立意识增强，思想比较活跃，让学生通过绘画的方式表达自己的想法，某种程度上是对学生智力的开发。通过赏析古今中外的美术作品，让学生感受作品中使用的技巧、蕴含的情感和艺术价值，能帮助学生丰富自身的情感，对其身心健康成长具有重要作用。美术具体表达的形式多样，学生在探索的过程中能发现自己的喜好，通过学习缓解自身的课业压力。在教师逐步引导的过程中，学生基于内心所想展开创作，有利于发散其思维，真正体现美术教育在培养学生核心素养上的重要价值[1]。

（三）有利于促进初中美术发展

近年来，随着我国教育改革力度不断加大，教育部门愈发重视学生综合素养的提升，在初中教学逐步提高对非应试学科的重视。在教育部的指示下，各大初中院校纷纷展开教学改革，明确意识到初中美术教学对学生审美观、价值观、艺术观的影响，旨在通过创新教学理念，改善教学方法，延伸教学内容，提高学生的思维能力、创作能力及表达能力，既顺应了素质教育改革的要求，又有利于学生身心健康发展，具有非常深远的教育价值。

（四）有利于学生综合素养发展

初中阶段是学生过渡的重要阶段，是学生价值观形成的关键时期。教师应积极转变传统的教育观念，合理运用各种教育手段和教学方法，进一步提高课堂教学水平。教师应秉持趣味性原則，运用诙谐幽默的语言，吸引学生，提升教学效率，增加与学生对话的机会，了解学生的学习需求，为其提供多样化的学习资源。传统的教学手段已经不适用于当下快速发展的社会，教师要秉持创新性原则，引进新兴的教学手段，并摆正学生在教学中的主体地位，引导学生主动思考和表达，让其产生主动学习意愿，养成良好的学习习惯，最终在顺利实现素质教育目标的同时，促进学生综合素养的发展。

二、初中美术教学培养学生审美感知核心素养的实践路径

（一）创新教学理念，挖掘美术教学资源

初中阶段的学生刚刚进入青春期，性格比较叛逆，是个性养成的关键时期，各学科教学一定要注重学生综合素养的形成。美术课程虽然是非主要科目，但在学生审美能力的养成上发挥着重要作用，随着核心素质教育不断深入，各大院校对美育教育的重视程度不断加深，积极探索多种形式的教学方法，希望在培养学生审美感知核心素养的同时，进一步提高教学质量，为学生减负。在初中美术教学中，教师应当创新教学理念，以学生为中心，找准教学重点，深入剖析素质教育的内涵，发挥美术课程与其他课程不同的美育教育价值。

以苏教版七年级上《图案之美》这一课教学设计为例，教师应采用讲授法、演示法、对话法、小组讨论合作等多重方法展开教学，通过赏析图案、绘制图案，帮助学生认识不同图案的美感，同时引导学生了解图案装饰的历史以及发展至今的创新特点，让学生充分理解并掌握图案设计中形式美法则的运用和表达。为激发学生创造性，教师应鼓励学生积极发言，表达自己的观点，运用学习的知识发表自己的独特审美观，并以此为基础展开创作。在教学过程中，首先，教师要利用教材内容，提炼教材重点，运用图案设计方法和形式美法则为学生讲解创作者的意图和情感。其次，让学生在浏览美术课本后自由地绘画，为保证创作效率，可以使用新媒体教学程序，发挥电脑美术的艺