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探索家庭教育指导管理能力提升的有效途径与策略

摘要：作为新时代学校发展的新任务及新要求，加强家庭教育指导工作并提升家长的家庭教育水平不容忽略。学校需要在高瞻远瞩和宏观统筹中提升教师的家庭教育指导管理能力，逐步完善家庭教育指导管理工作机制并建立工作队伍，以实现终极育人目标。教师应意识到自身的责任重担和历史使命，主动参与家庭教育指导管理工作，坚持终身学习和终身育人，以良好的家庭教育指导管理能力与家长交流及沟通，以提升学校教育和家庭教育的整体质量。本文从家庭教育指导管理能力的基本内涵着手，理性分析提升这一能力的要求和具体途径与对策，以期为实现家庭教育和学校教育的齐头并进提供理论借鉴。

关键词：家庭教育指导管理；能力提升；途径与策略

【中图分类号】G78【文献标识码】A【文章编号】2097-2539（2024）03-0017-04

教师家庭教育指导管理能力的提升难以立竿见影，需要付出较多的时间和精力，学校需要从硬件着手，以提升硬件为前提、以提升软件为关键、以提升能力为核心，逐步完善家庭教育指导管理工作机制，建立强有力的家庭教育指导管理工作队伍，实现对这一工作的宏观统筹、科学规划，在多措并举中强化教师对家庭教育指导管理工作的理解及认知，确保教师能够自觉遵守家庭教育指导管理工作制度及规范，自觉接受学校的专业指导和教育，掌握家庭教育指导管理工作的核心及重点，站在时代发展的视角出色完成家庭教育指导管理工作。

一、家庭教育指导管理能力的基本内涵

家庭教育指导管理能力是指学校及教师通过学习多学科教育技术、方法、手段及理念，对家长的家庭教育进行技术、内容、方法等方面的指导，提升家长的家庭教育水平及素养，具体包含育人智慧、行动规范以及理念引导。

从微观视角来看，教师的家庭教育指导管理能力涉及三个层面。首先是育德能力。在开展家庭教育指导管理工作时，教师能够给予家长力所能及的帮助，指导家长在家中培养学生健全的人格，端正学生的学习态度，鼓励学生积极向上向善，始终坚持育德取向。其次是育己能力。在参与家长培训辅导、与家长交流沟通，以及指导家长的家庭教育工作时，教师会不断加强自主反思，改进个人的教育理念和教育行为。最后是通识能力，作为新时期教师所应具备的关键素养，通识能力直接影响着教师的家庭教育指导管理能力，具体涉及教师的认知能力、沟通能力、情感能力、协作能力及管理能力。

教師需要注重自我提升，紧跟时代发展的步伐，理性分析素质教育对家庭教育提出的新要求和新标准，用先进的家庭教育理念指导家长，充分发挥家庭教育的辅助作用和价值[1]。

二、家庭教育指导管理能力提升的要求

在提升家庭教育指导管理能力时，学校和教师需要意识到自身的责任重担，理性分析提升这一能力的必要性及迫切性，理顺工作思路及方向，实现对症下药。

首先，学校和教师需要以提升硬件为前提，为家庭教育指导管理工作做好铺垫和准备。学校可以成立家庭教育指导管理中心，定期开展家校合作活动，以顺利组织开展家庭教育指导管理工作。在此基础上，学校还可以成立家长学校以及家委会，向家长传播最新的教育政策方针，强化教师对教育改革发展目标的理解及认知，规范教师的家庭教育指导管理行为，主动为教师与家长的教育理念沟通打造平台、提供场所。

其次，学校应以提升软件为关键，大力培养优秀的家庭教育指导管理教师，建立家庭教育指导管理志愿者服务队以及班主任和科任教师家庭教育指导管理骨干队伍。学校应在以点带面和宏观统筹中全面推进家庭教育指导管理改革，提升全体教师的家庭教育指导管理能力。

最后，学校应以能力提升为核心，高度重视教师的家庭教育政策解读能力、教育教学专业理论辅导能力、新课改政策辅导能力、心理健康教育疏导能力以及学生成长规划能力和家庭教育指导案例编辑及宣传能力。全方位、系统化地组织家庭教育指导管理能力提升工作和培训工作，确保每一位教师都能够掌握家庭教育指导管理工作的核心要领，在自主实践、大胆探索和锐意改革的过程中保质保量地完成家庭教育指导管理工作[2]。

三、家庭教育指导管理能力提升的有效途径与策略

（一）完善规则，建立家庭教育指导工作机制

在提升教师的家庭教育指导管理能力时，学校需要结合家庭教育指导管理能力的基本内涵逐步完善管理规章制度，用规章制度规范教师的家庭教育指导管理行为，理清和指明教师的工作思路及方向。

首先，学校应逐步细化家庭教育指导管理工作实施细则，避免教师出现行为偏差和方向误区[3]。《中华人民共和国家庭教育促进法》明确提出了家庭教育指导管理工作的基本要求，学校可以立足于社区环境以及自身的教育条件和育人目标，制定可操作、可落地的家庭教育指导管理实施细则，明确不同部门及工作人员的责任和权利，健全家校矛盾处理机制以及家校沟通机制。这能确保家庭教育指导管理工作有章可循、有法可依。提前预防及克服教师在家庭教育指导管理工作中的各