练习5《单调性与最大（小）值》简案.docxVIP

练习5：

《单调性与最大（小）值》简案

一、教学目标

1.理解函数的单调性及几何意义；能根据函数的特征划分单调区间，理解增、减函数的定义。

2.通过对函数单调性的探讨，提高学生分析和抽象概括的能力，渗透分类讨论的数学思想。

3.在探究过程中，提升学生直观想象的素养。

二、教学重难点

【教学重点】

借助图象及数学语言形成函数单调性的定义。

【教学难点】

运用定义法证明函数的单调性。

三、教学方法

讲授法、提问法、讨论法。

四、教学过程

（一）导入新课

通过回顾上节课内容，复习函数的概念及表示方法，引发学生对旧知识的思考，激起学生对即将学习的函数基本性质的探索欲望，从而导入本节课所要学习的函数的基本性质——函数的单调性。

（二）探究新知

活动一：从形的角度探究函数的单调性

讨论法：

通过课前小研究让学生自行绘制出二次函数f(x)=x2

总结：二次函数f(x)=x2

活动二：从数的角度探究函数的单调性

讨论法：

提问：以二次函数f(x)=x2为例，我们应如何描述函数图象的“上升”和“下降”呢？如何从数的角度来描述函数图象的“上升”“下降”，即如何用符号语言描述函数图象的“上升”和“下降”呢？（教师作出提示，在区间（-∞，0）上任取x1，x2且x1

学生得出结论：从而得出函数在该区间具有单调性。

活动三：得出定义

提问法：

探究导学案所出示的两个函数