第二单元 第5课时 6和7的加减法（教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）.docx

第二单元第5课时6和7的加减法（教学设计）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）——第二单元第5课时6和7的加减法

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要教授6和7的加减法运算，通过生动的实例和互动练习，帮助学生掌握基本的数学运算技巧，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。课程内容紧密联系课本，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的学习兴趣和效果。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了1到5的加减法，掌握了基本的加法和减法概念。

-学生能够通过直观的物体摆放或手指计算来理解加减法运算。

-学生对数数和数的关系有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学游戏和互动活动表现出浓厚的兴趣，喜欢通过操作活动来学习。

-学生在解决问题时，更倾向于使用直观的方法，如使用小物品或手指进行计算。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解6和7的加减法时遇到困难，因为这是他们首次接触较大的数字。

-学生可能会混淆加法和减法的运算过程，尤其是在交换加数的位置时。

-学生在解决实际问题时，可能会难以将抽象的数字与具体的情境联系起来。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份《一年级数学上册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与6和7的加减法相关的PPT演示，包含动画和实例，以及练习题。

3.实验器材：准备足够的小木棒或计数珠，供学生在小组活动中进行直观的加减法操作。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备一张桌子和足够的空间进行操作活动。

五、教学过程

1.导入新课

（1）组织学生进行课堂常规，提醒学生准备好学习用品。

（2）通过提问方式复习上一节课的内容，检查学生对1到5的加减法的掌握情况。

（3）引出本节课的主题，告诉学生今天我们要学习6和7的加减法。

2.探究新知

（1）展示教材中的例题，引导学生观察并尝试解决。

（2）引导学生通过小组讨论，分享自己的解题思路和方法。

（3）邀请几名学生上台展示自己的解题过程，并给予评价和指导。

（4）总结6和7的加减法的运算规律，强调加法和减法的区别。

3.实践操作

（1）分发小木棒或计数珠，让学生以小组为单位进行6和7的加减法操作。

（2）学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

（3）组织学生展示自己的操作结果，并分享操作过程中的心得体会。

4.拓展延伸

（1）出示一些与6和7的加减法相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决。

（2）学生在小组内讨论解决问题的方法，并尝试解答。

（3）邀请学生上台展示自己的解题过程，并给予评价和指导。

5.总结反馈

（1）组织学生回顾本节课所学内容，引导学生自我总结。

（2）教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步和优点。

（3）布置课后作业，巩固所学知识。

6.课后作业

（1）完成教材中的练习题，巩固6和7的加减法。

（2）设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决。

在整个教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和合作精神。以下为详细的教学过程：

1.导入新课

（1）课堂常规：提醒学生准备好学习用品，调整坐姿，集中注意力。

（2）复习提问：提问学生关于1到5的加减法的问题，检查他们对上一节课内容的掌握情况。

（3）引入新课：告诉学生今天我们要学习6和7的加减法，这是数学中的一个重要内容。

2.探究新知

（1）展示教材例题：展示教材中的例题，引导学生观察并尝试解决。

（2）小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己的解题思路和方法。

（3）上台展示：邀请几名学生上台展示自己的解题过程，其他学生认真观察，教师给予评价和指导。

（4）总结规律：教师引导学生总结6和7的加减法的运算规律，强调加法和减法的区别。

3.实践操作

（1）分发材料：分发小木棒或计数珠，让学生以小组为单位进行6和7的加减法操作。

（2）巡回指导：教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确进行操作。

（3）展示分享：组织学生展示自己的操作结果，并分享操作过程中的心得体会。

4.拓展延伸

（1）出示实际问题：出示一些与6和7的加减法相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决。

（2）小组讨论：让学生在小组内讨论解决问题的方法，并尝试解答。

（3）上台展示：邀请学生