七年级语文上册第一单元整体教学设计.docx

七年级语文上册第一单元整体教学设计

【确定主题】

课文系统：七年级上册第一单元选编了一组抒写四季美景的散文和四首写景抒情的古诗文。其中，《春》讴歌了大自然的蓬勃生机；《济南的冬天》抒发对“理想的境界”的眷怀；《雨的四季》充溢着作者对雨的无限爱恋之情；其他四首古代诗歌均为“一切景语皆情语”的借景抒情佳篇。学习这四篇课文，接受美的洗礼，汲取语文滋养，提高读写能力，激发热爱大自然、热爱生活的情怀。

学习本单元的课文，一方面要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；另外一方面还要把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；同时还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。本单元确定的人文主题是“品景物之美，感四季芳华”。最终完成电子班刊《集物》推出的“我的四季”的主题作品专栏。

【学习目标】

1.积累字词，了解作家生平及代表作品；

2.掌握朗读要领，重音与停连，感受汉语音韵美，并能自信展示美文诵读成果；

3.揣摩品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果；

4.建立关联意识，充分领会例文的写法，灵活运用到借景抒情写作之中。

【核心任务】

完成电子班刊《集物》推出的“我的四季”的主题作品专栏。作品专栏包括有声读物、随文插画、文段鉴赏、文学创作，所有内容将通过《集物》微信公众号发布。

【任务分析】

这一核心任务涵盖了包括朗读、鉴赏和写作在内的三个方面的综合能力训练。学生通过学习本单元的四篇课文，学会用抑扬顿挫的声音朗读优美的诗文，揣摩和品味精彩传神的文学语言，并且模仿和借鉴文章的语言表达进行创作。朱自清的《春》，以生动形象的笔法，通过使用大量的比喻，从春风、春草、春花、春雨和春天里的人等多个角度，写出了春天的生机和希望，表达了对春天的赞美和歌颂；老舍的《济南的冬天》，将济南的一草一木，一山一水拟人化，描写和赞美济南在冬天的温晴。刘湛秋的《雨的四季》，则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。四首古代诗词，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，所描写的景色和所抒发的感情各异，但是都运用了融情于景，情景交融的抒情手法。这三篇文章和四首古诗词既描绘了不同季节的景色，又在语言上各有特色，很适合学生进行朗读和写作模仿。

【学情分析】

七年级的学生有一定的记叙文写作基础，但在语言和情感表达上有所欠缺，在朗诵上欠缺技巧。习作大多语言平淡，缺乏个性化表达，缺少对生活景象细致的观察，文段中缺乏生动、形象的画面，无法深入地表达自己真挚的情感；朗诵上仅有极少数学生能够选择适切的朗诵配乐，朗诵时做到声情并茂。

【学习过程】

第一课段：2课时?单元梳理课

一、学习任务：

1.了解本册教材结构，单元主题及学习初中语文的方法。

2.知道单元目标要求，梳理预习字词、作家作品及文学常识，阅读单元全部课文。

3.初步感知4篇文章的主题。

二、完成任务：

1.分析教材结构，单元主题及学习初中语文的方法，增强学生语文学习的信心，提高学生语文学习的兴趣。

2.阅读单元提示，画出本单元人文主题和语文学习的方法。

3.依次阅读1-4课并让学生概括课文内容及阅读感受。

4.分小组汇报各课重点字词和作家作品、文学常识。

5.当堂测试。

第二课段：6课时主题阅读课

一、《春》（精讲精练）：

课时安排：1课时

(一)、学习任务:

1.运用朗读技巧重音和停连有感情诵读精彩段落。

2.理清文章思路，把握春的特点。

(二)、完成任务：

1.全文整体从哪几方面写春天？

2.作者怎样把春的特点写得非常形象具体的？

3.经典诵读：分组+展示二、《古代诗歌四首》（精讲精练）：

课时安排：2课时

(一)、学习任务：

1.认识了解曹操、李白、王湾及马致远。

2.领悟诗歌意境，学习借景抒情的写法。

3.体会诗人的博大胸怀和思友思乡之情。

(二)、完成任务：

1.运用朗读技巧重音和停连有感情诵读古诗

2.能用散文化的语言写出诗歌的基本内容

3.能够解释常见意象的隐喻意义

4.赏析并背诵。

三、写景开动综合感官：

课时安排：1课时

(一)、学习任务:

1.理解、识别写景的重要技巧之一：开动综合感官。

2.掌握开动综合感官写景的技巧，课堂写作练笔

(二)、完成任务：综合感官是什么:视、听、触、嗅、味、内心感受——一切景语皆情语第一单元课文中有哪些经典句子是开动综合感官的？

1.单元文本中的感官经典摘录。

2.阅读文本中的视、听、触、嗅、味，内心感受组合写法。

3.课堂练笔：感官综合小练笔200字春芽夏叶秋果冬枝参考书目：《春》苏雪林《春天最初是闻到的》《春天，复活的季节》?《春风》林斤澜四、品修辞，赏美文：

课时安排：1课时阅读篇目：《春》《济南的冬天》《雨的四季》

(一)、学习任务：

1.学习朱自清的《春》，找出文中运用比喻、比拟修辞的句子，并分析其表达效果。

2.分