人教版（2019）选择性必修第三册 Unit 4 Adversity and Courage Video Time-教学设计.docxVIP

人教版（2019）选择性必修第三册Unit4AdversityandCourageVideoTime-教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）选择性必修第三册Unit4AdversityandCourageVideoTime-教学设计

设计思路

本节课以“AdversityandCourage”为主题，针对人教版（2019）选择性必修第三册Unit4VideoTime部分，设计教学活动。通过观看视频，让学生了解面对逆境，人们如何展现出勇气和毅力。课程将重点关注课本中出现的关键词汇和表达方式，结合视频内容，让学生在语境中进行理解和运用。教学过程中，设置小组讨论、角色扮演等互动环节，引导学生主动参与，提高他们的语言实际运用能力，并结合生活实际，启发学生在面对困难时，如何勇敢面对，培养积极向上的价值观。

核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，特别是在文化意识、思维品质和学习能力方面。通过学习Unit4AdversityandCourageVideoTime，学生将能够：深入理解不同文化背景下人们面对逆境的态度和应对策略，增强跨文化交际意识；运用批判性思维分析视频中的情境，评价人物的勇气与选择，提升思维品质；掌握并运用课文中关键语言表达自己的观点，提高英语语言表达能力，同时在学习过程中培养自主学习与合作探究的能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前三个单元的学习中，已经接触了多种时态和语态，能够运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述事件，并使用相应的情态动词表达可能性、必要性等。此外，他们对人物描写和情感表达有了一定的了解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对英语学习保持较高兴趣，尤其在观看视频、进行角色扮演等活动时表现积极。他们具备一定的合作学习和探究学习能力，善于从多角度思考问题。学习风格方面，多数学生喜欢通过视觉和听觉相结合的方式获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解视频中的地道口语表达和复杂句子结构时，学生可能会感到困难。此外，对于如何将所学知识灵活运用到实际情境中，部分学生可能缺乏自信，尤其是在描述人物心理和情感方面。在小组讨论中，时间管理和任务分配也可能成为他们面临的挑战。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：本节课将采用任务型教学法，结合讲授、讨论和案例研究等多种方法。首先，通过讲授和视频播放，为学生提供必要的语言输入和情境背景。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用所学表达勇气和应对逆境的技巧。此外，组织小组讨论，鼓励学生分享观点，互相学习。在教学媒体使用方面，利用PPT展示关键词汇和句型，辅助学生记忆；同时，使用视频作为主要教学资源，增强学生的视听体验，提高学习兴趣。通过这些教学方法与策略，旨在促进学生主动参与，提高他们的语言实践能力和团队合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“AdversityandCourage”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是逆境吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于人们面对逆境的图片或视频片段，让学生初步感受逆境中展现出的勇气。

简短介绍逆境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.逆境与勇气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解逆境与勇气的定义、组成部分和原理。

过程：

讲解逆境的定义，包括生活中可能遇到的逆境类型。

介绍勇气的含义，以及勇气在克服逆境中的作用。

使用图表或示意图展示不同情境下勇气的表现，帮助学生理解。

3.视频案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解勇气在逆境中的重要性。

过程：

观看教材中的视频案例，分析视频中人物面对逆境时的表现。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解勇气在逆境中的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何将勇气应用于面对困难。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与逆境和勇气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用勇气应对困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对逆境与勇气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及勇气在其中的作用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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